劉芳

摘 要：在展開具體的英語教學工作時，應當明確科目教學工作開展的重要性，即從全方位上認識到英語課程的教學質(zhì)量對于學生能力的提升更具有極其重要的意義。然而不可否認的是，目前高中階段所展開的英語教學工作，從各個環(huán)節(jié)上還存在較為明顯的問題，這些問題使得具體的教學質(zhì)量得不到進一步的提升。所以從根本上認識英語教學的必要性，并且更加科學有效的應用生活資源，如此才能使得英語教學的工作開展更加的具有科學性。

關鍵詞：高中階段;英語教學;生活資源;科學利用

通過具體的研究情況發(fā)現(xiàn)，英語課程對于學生未來的發(fā)展來講，將會產(chǎn)生非常重要的意義，因為它始終是全世界應用最為廣泛的語言，所以廣大高中英語教師在展開具體教學過程時，也就需要從觀念上對此加以重視，科學把握好生活資源的利用程度，從而在根本上優(yōu)化高中英語教學的質(zhì)量水平。對于高中英語的教學工作來講，對生活資源展開充分利用的第一時間里，教師也就需要將這種教學理念，完整的呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生才能感受到學好英語科目的重要性所在。

1、在高中英語教學過程中科學利用生活資源的重要性研究

根據(jù)長時間的教學分析研究得知，對生活資源展開科學利用可知，生活資源的多樣性特征，將會從多個角度多個方面展開教學上的提升，進而高中學生將會在具體學習的過程中感受到英語學習的必要性與好處。生活資源本身就具有極強的多樣性特點，因為它的構(gòu)成是來自于多個方面要素所共同組成的，因此整體上也就具有非常顯著的特點，當在高中英語教學階段當中，科學化的利用生活資源的時候，進而英語教學的同樣范圍也就得到進一步的推廣，同時還能夠在根本上提升英語知識教學的質(zhì)量，學生在學習英語知識的時候，會在內(nèi)心深處不自覺的提升自身學習英語科目知識的興趣，從而高中英語科目知識的教學水平也將會處于不斷上升的趨勢。

另一方面，因為生活資源的包含類型是較多的，所以在具體的教學過程當中，高中英語教師也就能夠從全面性的意義上，有效的展開生活資源的徹底化應用，將生活資源每個環(huán)節(jié)都科學化的應用到教學過程當中，如此一來也就更好的使得高中英語教學的質(zhì)量，符合社會前進的基本要求。還需要注意的一點問題是，高中英語教學與生活資源展開融合，不僅僅是因為生活資源本身的特性所決定的，從某種程度上這同樣是時代所賦予的基本特性。所以，有關教學工作者，應當時刻與具體的社會情況相結(jié)合，這樣才能從根本上提升教學的質(zhì)量。

2、在高中英語教學的實際過程中科學利用生活資源的措施探析

通過文章在前半部分的分析總結(jié)可知，高中英語教學的開展，與生活資源的融合，將會從根本上產(chǎn)生非常重要的作用，這種作用還會極好的強化英語教學質(zhì)量水平，但是在具體的教學利用過程當中，同樣需要掌握科學的利用方式，如此才能真正有效的發(fā)揮生活資源應有的作用。

（1）高中英語教師應當科學轉(zhuǎn)變教學觀念

對于高中英語教學，在具體教學過程中科學利用生活資源來講，最為關鍵的一點便是轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學觀念，因為只有將教學的觀念展開科學化的轉(zhuǎn)變，如此才能在實際教學工作當中，進一步的實現(xiàn)英語教學質(zhì)量的提升。高中英語教師在轉(zhuǎn)變教學觀念時，要使得生活資源的利用理念，有效的融合到全新的教學方式當中，從而形成一種滿足于當前時代發(fā)展的教學方式，從而使得學生的基本學習意識得到強化，同時學習開展的進度也大大的強化了，最終綜合性的教學質(zhì)量不斷的朝著科學化的方向開展下去。觀察傳統(tǒng)意義上的英語教學理念來看，較為顯著的一個特點要當屬，所采用的教學模式是灌輸式教學法，即教師在教學課堂當中充當主導地位，學生只是教學過程中的信息接收者，這樣教學方式，是很難與生活資源展開結(jié)合的，所以必定會被全新時代所淘汰。因此，也只有科學化的轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學的基本觀念，這樣才能真正有效的從根本上提升實際教學的基礎質(zhì)量水平。

（2）生活資源的科學化利用需要與信息技術(shù)相結(jié)合

從當前時代的發(fā)展特征來看，整個社會被信息化模式所包圍，所以也就決定了信息技術(shù)的應用頻繁性，在當前社會情況下是相對較高的。所以，這也就表明在高中英語的實際教學過程中，教師在利用生活資源輔助教學時，也就需要科學有效的與信息技術(shù)展開更加深層次的結(jié)合，即使得生活資源的來源，大范圍的出自于計算機信息技術(shù)等環(huán)節(jié)，因為信息技術(shù)具有及時、準確、資源數(shù)量大等特點，因此能夠為高中英語教學生活資源的利用，提供較多的信息要素，從而更好的滿足全新時代下英語科目的教學要求。

（3）高中英語教師應當提升自身的教學綜合素質(zhì)

對于高中英語教學的生活資源利用來講，其教學情況的實現(xiàn)，最終都是需要具體的高中英語教師來完成的，所以高中英語教師的綜合素質(zhì)，將會決定實際教學生活資源的實際利用水平。落實到具體的操作上來講，高中教學機構(gòu)應當定期對教師展開科學的培訓工作，從而力求在根本上不斷的提升英語教師的專業(yè)素質(zhì)，另外還需要采用考核的工作方式有效的展開教學質(zhì)量的評定，從而不斷的鞭策英語教師提升自身的教學素質(zhì)。從另一個方面分析可知，高中英語教師要想從根本上提升生活資源的實際利用質(zhì)量，自身也需要強化學習認識，應當借助計算機來收集生活資源等多個方面的信息要素，從而更好的提升教學的實際質(zhì)量水平，這樣對于英語教師的學習來講，將會具有非常重要的現(xiàn)實意義。

結(jié)束語：通過以上文章的詳細分析可知，高中英語教學的質(zhì)量要想得到提升，與生活資源展開充分的結(jié)合，將會是未來英語教學工作開展的主流方向之一，所以相關教育工作人員，也就需要對此予以一定程度上的關注。文章力求從整體上的角度展開描述分析，在第一部分展開了重要性的探究，其次緊接著分析了利用的科學性措施，相信廣大高中英語教師只要能根據(jù)自身實際情況展開吸收理解，最終必定能夠提升自身的教學水平。

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