劉成剛

【摘要】 在新課改的背景下開展高中歷史教學(xué)人性化課堂教學(xué)，其實(shí)就是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)歷史的理論知識(shí)的記憶理解和實(shí)踐運(yùn)用情況，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史、多與他人合作、多方面拓展歷史知識(shí)面。不能只是一味地要求學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)與他人合作交流，讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握對(duì)高中歷史思考和探索的能力。而高中歷史老師也應(yīng)該關(guān)心學(xué)生尊重學(xué)生，順應(yīng)和配合高中階段學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容掌握的程度制定適合學(xué)生特點(diǎn)的人性化課堂教學(xué)方案。引導(dǎo)學(xué)生正確高效地學(xué)習(xí)高中歷史，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的歷史學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高中歷史 人性化課堂教學(xué) 教學(xué)方案

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-030-02

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高中歷史是高中學(xué)習(xí)中的一門重點(diǎn)學(xué)科，但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣不高，上課的時(shí)候不是看小說就是睡覺。學(xué)生不重視歷史，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不愛學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響到他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展，老師也沒有激情教課，使得課堂效率大打折扣。要想真正有效地設(shè)計(jì)高中歷史人性化課堂教學(xué)，那么應(yīng)該深入拓展歷史知識(shí)，豐富學(xué)生歷史知識(shí)面，利用圖像和文字，讓兩者相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形象的認(rèn)知能力，使用多媒體教學(xué)增加意境，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂生動(dòng)的語言和表情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，提高高中歷史人性化課堂教學(xué)的效率。

一、深入拓展歷史知識(shí)，豐富學(xué)生歷史知識(shí)面

很多高中歷史老師老師上課的時(shí)候認(rèn)為只要讓學(xué)生把書本里片面的知識(shí)點(diǎn)掌握，并且保證歷史課堂順利進(jìn)行就可以了，并沒有要求學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史事件的背景以及發(fā)展過程等進(jìn)行深入的了解，讓學(xué)生在歷史事件的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加深學(xué)生的記憶。反而還是習(xí)慣落后消極的老方法，走舊路子，如“填鴨式”教學(xué)，也就是“愚婦喂子式”教學(xué)，教師只專注自我講課，被動(dòng)灌輸，學(xué)生不能參與課堂，沒有充足的思考空間，不能正確掌握看待問題和鉆研問題的方法。很多教師備課不充足，再加上書本里的內(nèi)容比較淺顯，只能停留在片面的書本知識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差很難得到完善，不能仔細(xì)鉆研歷史事件的重難點(diǎn)和把握重難點(diǎn)的突破方法。因此老師應(yīng)該立足于高中歷史書本知識(shí)，順應(yīng)和配合高中階段學(xué)生的對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容掌握的程度制定適合學(xué)生特點(diǎn)的人性化課堂教學(xué)方案。滿足學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的歷史背景和歷史發(fā)展過程進(jìn)行一些說明補(bǔ)充，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的拓寬知識(shí)進(jìn)行思考、探索和分析的能力，使學(xué)生的歷史知識(shí)面得到拓寬，加深學(xué)生的理解和記憶。

例如：在講解《世界經(jīng)濟(jì)全球化》這一課時(shí)，除了經(jīng)濟(jì)全球化的定義內(nèi)涵，它的表現(xiàn)以及推動(dòng)因素之外，老師還可以適當(dāng)拓展其他的歷史知識(shí)，比如經(jīng)濟(jì)全球化歷史進(jìn)程，讓學(xué)生自行分析經(jīng)濟(jì)全球化的利弊和反全球化問題。

二、圖像和文字相互聯(lián)系，形象具體

在課堂上普遍存在這樣一些問題：每當(dāng)老師講授需要生記硬背的概念和枯燥無味的歷史理論知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生就開始神游天外、心不在焉，更有甚者講小話，影響課堂紀(jì)律。老師也只專注于知識(shí)的講授，忽略了讓學(xué)生參與進(jìn)來，缺少主動(dòng)思考的環(huán)節(jié)，太追求目標(biāo)和任務(wù)，導(dǎo)致高中歷史課堂活躍度不高，課堂的教學(xué)也就顯得“不好玩”了。這時(shí)教師歷史教學(xué)內(nèi)容的圖畫、圖片以及漫畫，能豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象認(rèn)知能力和思維抽象能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容記得更加牢固，深入地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂。

另外高中的學(xué)習(xí)本身就比較嚴(yán)肅，壓力大，而教師也只注重書本知識(shí)的講授，照本宣科，泛泛而談，使得教學(xué)內(nèi)容僵化、單一，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，使得高中歷史課堂效率始終得不到提升。所以老師采用圖文結(jié)合的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生更加輕松地掌握歷史知識(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)，用簡(jiǎn)單明了且幽默的表達(dá)方式使概念和理論知識(shí)變得“好玩”，讓學(xué)生更容易理解，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在《大眾傳媒的變遷》的教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)三大媒介的內(nèi)容用圖片適當(dāng)展示，報(bào)刊業(yè)可以展示《新青年》和《人民日?qǐng)?bào)》等具有重要作用的報(bào)刊圖片，了解報(bào)刊的發(fā)展歷程，了解當(dāng)時(shí)的新聞時(shí)政和通俗娛樂；影視業(yè)可以展示一些《歌女紅牡丹》的劇照，再向?qū)W生講解中國(guó)影視業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生情感參與和情感體驗(yàn)；最后就是互聯(lián)網(wǎng)了，老師可以在課件上放幾張“第一代計(jì)算機(jī)”、“第二代計(jì)算機(jī)”的照片，也可拓展一下蘋果公司的第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，展示圖片，豐富學(xué)生的見識(shí)。

三、使用多媒體教學(xué)增加意境，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高中歷史人性化課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)與他人合作交流，讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人。自行體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練掌握對(duì)高中歷史的思考和探索能力，因此老師需及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)方案，融入適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體的文字、聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫等輔助功能創(chuàng)設(shè)情境意境，搜尋有關(guān)歷史事件的資料以及視頻，讓歷史重新演繹，展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。另外還可以讓學(xué)生自行組隊(duì)扮演歷史事件中的角色，讓學(xué)生親自感受歷史事件發(fā)生過程中各人物的情感，體驗(yàn)歷史事件時(shí)代背景下的悲壯，讓學(xué)生在歷史事件中找到感動(dòng)和教訓(xùn)。產(chǎn)生情感共鳴，豐富了學(xué)生的情感，也能更好地發(fā)展學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量。深入地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂，使課堂教學(xué)內(nèi)容不再枯燥單一，而是變得豐富多彩，充滿活力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，達(dá)到提高高中歷史課堂效率的目的。

例如：在高一歷史必修1的第二十課《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在影視《中國(guó)通史》的觀看中了解中國(guó)的革命歷史。理解中國(guó)愛國(guó)份子如何為民族大義奉獻(xiàn)出自己的力量，了解《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》的歷史背景，感受中國(guó)的開國(guó)大典以及近年來的改革發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生正確掌握看待問題和鉆研問題的方法，更加深入的了解相關(guān)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國(guó)主義情感，傳承“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”的民族文化，給與學(xué)生聽覺和視覺上的雙重體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神。

四、課堂生動(dòng)的語言和表情更能體現(xiàn)人性化課堂

為人師表，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注意能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響和暗示的語言和表情的控制。有很多學(xué)生對(duì)高中歷史課堂提不起興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度差，輕者遲到早退，課上不是看小說就是睡覺，重者直接逃課。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，老師抱怨學(xué)生，學(xué)生埋怨老師，因此老師需要用自己生動(dòng)的語言和表情感染學(xué)生。比如在講解枯燥無味的歷史理論知識(shí)的時(shí)候使用通俗易懂并且幽默的語言，在教學(xué)過程中時(shí)常帶著微笑，切實(shí)有效地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂；并且不時(shí)的對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給與口頭的表揚(yáng)，肯定他們的每一次進(jìn)步，欣賞他們的個(gè)人價(jià)值，適時(shí)適度地對(duì)“差生”進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，將他們引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)軌道上，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感，建立和諧的師生關(guān)系，亦師亦友，使得學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快。如果學(xué)生覺得老師的講課特別吸引人，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)接下來的歷史課堂產(chǎn)生興趣，一旦學(xué)生的注意力都集中在歷史課堂上，教師就能很容易掌控整個(gè)課堂的節(jié)奏，老師的教學(xué)也就變得輕松多了，高中歷史課堂效率也能大大提高。

總結(jié)

總而言之，在新課改的背景下，要想切實(shí)有效地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂教學(xué)。老師在教學(xué)過程中要去除消極落后的“填鴨式”傳統(tǒng)教育，積極完善人性化課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)。通過深入拓展歷史知識(shí)，豐富學(xué)生歷史知識(shí)面，利用圖像和文字，讓兩者相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生形象的認(rèn)知能力。使用多媒體教學(xué)增加意境，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及課堂生動(dòng)的語言和表情等人性化的課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)習(xí)的拓寬知識(shí)進(jìn)行思考、探索和分析的能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)與他人合作交流，讓學(xué)生成為歷史學(xué)習(xí)的主人，從而切實(shí)有效地開展高中歷史教學(xué)人性化課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確高效地學(xué)習(xí)高中歷史，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高中歷史的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃郁的歷史學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉俊利.用“學(xué)術(shù)性”增強(qiáng)歷史課堂“人性化”的研究與反思[J].歷史教學(xué)，2014（11）：31-37.

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[3]陳國(guó)，陳潘.高中歷史教學(xué)方法研究之人性化教學(xué)[J].科教文匯，2016（04）：103-104.

[4]把多兵.淺談高中歷史人性化課堂教學(xué)理念的融入[J].學(xué)周刊，2017.12：126-127.