李友

陳鶴琴先生曾說：“幼兒園應(yīng)把健康放在第一位?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位?！币虼耍變旱慕】凳怯變簣@工作的重中之重。

游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動，游戲能激發(fā)幼兒活動的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣?！笨梢?，只有培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣，才能激發(fā)幼兒的活動熱情，充分發(fā)揮幼兒的潛能，使其健康茁壯地成長，從而達到體育教育的目的。眾所周知幼兒的各類游戲蘊藏著發(fā)展和教育的契機。因此，在體育游戲中幼兒可以把自身發(fā)展的多樣性、差異性表現(xiàn)得淋漓盡致，在輕松的環(huán)境中通過體驗和動作表現(xiàn)構(gòu)建經(jīng)驗，獲得發(fā)展。

根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計體育游戲

幼兒的每個階段之間存在著明顯的差異。因此，需要教師分析不同年齡段幼兒的心理、生理和動作特點：小班幼兒易掌握單一的動作，技巧性動作難以接受，喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色類游戲，不喜歡角逐、競賽、運動量大的活動，以獨立運動為主；中班幼兒能掌握簡單動作，掌握創(chuàng)造性的大動作比較困難，喜歡集體游戲，對合作性運動比較感興趣，而參與競賽性的游戲只重過程，目的性不強；大班幼兒能掌握技巧動作和完成有一定難度的動作，喜歡玩競爭性強且運動量較大的游戲。

在指導(dǎo)幼兒開展體育游戲時，教師需要注意以下幾個方面：一是目的性。玩具材料的投放與使用，應(yīng)根據(jù)近期的目標，有目的、有計劃地投放；要防止一成不變的內(nèi)容出現(xiàn)，對新的活動形式要遵循循序漸進的原則，由易到難。二是安全性。認真做好活動前的準備工作，合理布局場地，按不同內(nèi)容劃分各個區(qū)域，以安全、不互相干擾為原則。三是趣味性。活動中要避免單調(diào)、死板、機械的被動學(xué)習(xí)，避免練習(xí)的枯燥的重復(fù)；要根據(jù)玩具和場地的特點，將活動內(nèi)容游戲化，可以讓幼兒按照意愿，自由結(jié)伴或單獨活動。四是創(chuàng)造性。教師在示范和指導(dǎo)幼兒活動時，要引導(dǎo)幼兒自主探索和思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。五是層次性。根據(jù)幼兒的不同水平和能力，設(shè)計難度不同的活動，對不同心理狀態(tài)和不同能力的幼兒施以不同的指導(dǎo)和幫助。六是掌握好度。教師在活動中要巡回觀察、指導(dǎo)，及時調(diào)整各小組幼兒的人數(shù)，鼓勵幼兒分組輪換和開展創(chuàng)造性的活動，控制幼兒的運動量和運動密度。

創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的戶外游戲環(huán)境

良好的戶外游戲環(huán)境能夠滿足幼兒活動的需要，給幼兒帶來足夠的安全感，讓幼兒感到輕松愉快，從而激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望，促進幼兒的發(fā)展。而良好戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要教師在戶外游戲中為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒參與體育游戲，促進幼兒身體的發(fā)展。因此，教師應(yīng)提供符合幼兒興趣和不同發(fā)展水平的多功能、可變化的活動材料，促進幼兒與材料互動。

提供符合幼兒興趣需求的材料 例如，放風(fēng)箏是孩子們感興趣的活動，但是對于幼兒來講有一定的難度。所以，我們將幼兒揀來的白色垃圾塑料袋系上繩子，輕而易舉地做好了風(fēng)箏，使幼兒的興趣得到滿足的同時，在大肌肉和智能方面均得到了發(fā)展。

提供滿足幼兒不同發(fā)展水平的材料根據(jù)幼兒發(fā)展具有差異性的特點，我們在投放材料時應(yīng)考慮材料的層次性，使每個幼兒都能獲得成功的體驗和健康的發(fā)展。如在投擲游戲中，教師設(shè)置了大小、高低、位置不同的投擲箱，使每個幼兒在活動中都能得到滿足，獲得成功的體驗。同時，使幼兒從多種角度鍛煉了投準能力，還有助于幼兒視覺協(xié)調(diào)能力和運動準確性的發(fā)展。

提供可引導(dǎo)幼兒不斷創(chuàng)新的材料在幼兒戶外活動中，一些廢舊的半成品材料具有重要的價值，它可以引導(dǎo)幼兒不斷創(chuàng)造新的玩法，豐富活動內(nèi)容，提高參與活動的興趣；還可以激發(fā)孩子的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。于是，我們發(fā)動幼兒和家長共同搜集多種游戲材料：紙箱、紙杯、可樂瓶、報紙、輪胎等。幼兒根據(jù)自己的興趣和水平來選擇這些富于變化的材料，并在教師的啟發(fā)下創(chuàng)造了羽毛球、小推車、報紙球、樹掛等多種游戲材料，最終在快樂的體驗中獲得大肌肉和小肌肉方面的鍛煉。

在游戲情境構(gòu)建良好的師生互動關(guān)系

游戲既能滿足孩子發(fā)展的需要，又能促進孩子的發(fā)展，因此具有特殊的教育價值。要想更好地在游戲中促進幼兒健康發(fā)展，就必須在游戲中創(chuàng)設(shè)各種情境，并在不同的情境中通過不同的師生互動關(guān)系推進游戲活動。

體育游戲能體現(xiàn)幼兒的需要、興趣和經(jīng)驗，而在體育游戲中教師的導(dǎo)向作用是很重要的。因此，教師在創(chuàng)設(shè)游戲情境時順應(yīng)幼兒的活動能力和需要，為他們提供相關(guān)的活動材料、充足的時間和適宜安全的場地，讓幼兒自由探索。

提升游戲效果，促進幼兒全面發(fā)展

幼兒是不斷發(fā)展的個體，各種能力都在游戲中不斷地發(fā)展。為幼兒設(shè)計的體育游戲也應(yīng)堅持從易到難的原則，不斷提升游戲效果。這樣才能不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的毅力，增強幼兒的自信心。

總之，體育游戲不但對幼兒的身體健康有促進作用，對幼兒的心理健康發(fā)展也具有極大的價值，還能為幼兒形成自信、進取、勇敢的人格，成為新時代下高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)第二中心幼兒園）