王萱

摘 要：伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟，我國正式迎來了信息時(shí)代。信息時(shí)代下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)當(dāng)中并對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。教育行業(yè)自然也不例外，信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式被完全顛覆。這是一場由技術(shù)革新而引發(fā)的關(guān)于教育思想和教學(xué)理論的改革。面臨著全新的教學(xué)模式和全新的教學(xué)手段，老師應(yīng)該積極提升自己，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方式并積極適應(yīng)這種新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用分析

基于多媒體技術(shù)之下的新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不同，不僅僅是可以減少老師板書的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)模式應(yīng)該有著更加重要的作用。本文從筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，簡述了多媒體技術(shù)對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變的影響，就多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出分析。希望能為廣大同仁提供新的教學(xué)思路。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和傳統(tǒng)的講課模式不同，多媒體所呈現(xiàn)的教學(xué)效果和教學(xué)思路的多樣性是十分突出的。傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，往往是一根粉筆或者一把三角尺，這樣的教學(xué)方式所呈現(xiàn)出教學(xué)效果有限，甚至有時(shí)會(huì)是相當(dāng)枯燥的。多媒體技術(shù)下將聲、動(dòng)畫、圖等各種因素匯集在小小的課堂當(dāng)中，多姿多彩的表現(xiàn)形式可以最大程度上激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)式的教學(xué)情境，學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，從而使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性得到提高。

2、使教學(xué)過程更加形象生動(dòng)

中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)盡管不難，但幾何、根數(shù)等對(duì)于學(xué)生來講依舊十分抽象。課堂中的教學(xué)對(duì)于某些學(xué)生而言可能無法立刻理解，為了讓學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)，過去老師通常使用打比方等方式來強(qiáng)化學(xué)生的理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以為老師舉例子等提供極大的幫助，課堂演示在多媒體的幫助下也可以變得更加生動(dòng)有趣[1]。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、圖形支持學(xué)生對(duì)理性邏輯的分析

中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于圖形的知識(shí)比例很大。傳統(tǒng)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生理性邏輯的訓(xùn)練，圖形知識(shí)的支持很少。學(xué)生僅僅只能停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，沒有借助圖形進(jìn)行思考。例如在幾何中講到“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，部分學(xué)生對(duì)點(diǎn)動(dòng)成線是不好理解的，但是借助多媒體和動(dòng)圖的幫助可以讓學(xué)生對(duì)軌跡有清晰的認(rèn)知。多媒體幻燈片中，點(diǎn)的活動(dòng)軌跡可以被明顯標(biāo)注出來，甚至還可以做到慢放。借助圖形的演繹可以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)有助于老師的日常教學(xué)。一些圖形上的題往往要做很多輔助線，黑板上畫圖很容易讓學(xué)生混淆原本的圖線和輔助線，多媒體則可以一步步向同學(xué)們展示作圖的過程。這就相當(dāng)于將解圖過程一步步以畫卷的形式展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，可以有效提升同學(xué)們的邏輯思維能力。

2、空間展示輔助學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)

概念性的知識(shí)對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說一直都是一個(gè)難點(diǎn)，這類概念不僅學(xué)生很難理解，老師也很難用一個(gè)能讓學(xué)生接受和理解的方式將概念性知識(shí)完全表達(dá)出來。傳統(tǒng)教學(xué)只能要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生在背會(huì)之后其實(shí)對(duì)于這些概念性知識(shí)還是不知甚解。例如對(duì)于函數(shù)概念的講解，要想讓學(xué)生理解“對(duì)于每一個(gè)y值都有相應(yīng)的x值與之對(duì)應(yīng)”是一件很難的事情。利用多媒體則可以將每一個(gè)值都清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)有明確的理解。多媒體技術(shù)相當(dāng)于一座橋梁，以空間展示為同學(xué)架設(shè)了通往抽象知識(shí)的橋梁，幫助學(xué)生盡可能快速的理解一些晦澀抽象的數(shù)學(xué)概念。

3、借助多媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得人們獲取知識(shí)的途徑增多，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，老師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)廣闊的教學(xué)資源來幫助學(xué)生開拓眼界，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這個(gè)過程中，老師可以通過以下手段來利用多媒體達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。首先可以向?qū)W生提問題，為學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，讓他們?cè)谡n后利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找答案。其次可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上繪制幾何圖形或者函數(shù)圖像，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后，老師應(yīng)該重視對(duì)數(shù)學(xué)歷史的教育，可以隔三差五給同學(xué)播放一些數(shù)學(xué)名家的故事，以此來激勵(lì)學(xué)生。數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥的，但是研究數(shù)學(xué)的過程卻是充滿樂趣的。通過多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)大師探索數(shù)學(xué)世界的故事，以此讓其了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。同時(shí)這也是一個(gè)開闊數(shù)學(xué)視野的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也有著一定的幫助[2]。

結(jié)語：中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中一個(gè)極其重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象等數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。信息時(shí)代下，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用可以有效提高這些基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。身為中學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該多多借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]何自然.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)），2017，67（8）：34-35.

[2]王亞歷.淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢[J].中國西部，2017，78（5）：45-46.