任玉宏

摘要：在素質(zhì)教育的要求下，教師要改變教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的特點制定不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生對課本知識有更好的感知，收獲科學(xué)課中的樂趣。在小學(xué)科學(xué)課堂上使用畫圖法，符合這個階段學(xué)生的認知和理解程度，能夠使學(xué)生在圖示中更好地理解科學(xué)知識，提高學(xué)生科學(xué)課的學(xué)習成績和學(xué)習效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)課;畫圖法;應(yīng)用策略

小學(xué)科學(xué)教材中有很多需要學(xué)生進行圖文記錄的內(nèi)容。但小學(xué)學(xué)生的識字量不多，語言組織能力差，書寫速度也很慢，這就會影響課堂的進度，因此用文字記錄內(nèi)容存在一定的問題。而畫圖法正好能巧妙地解決這一問題，畫圖法能夠促進學(xué)生在直觀認知和抽象認知之間的轉(zhuǎn)換，在小學(xué)科學(xué)課堂中，不僅能夠彌補文字記錄法的不足，還能有效幫助學(xué)生提高對科學(xué)知識的認識，提高學(xué)生的學(xué)習效率和教師的教學(xué)效率。

一、使用畫圖法進行趣味記錄

小學(xué)科學(xué)需要學(xué)生對課堂內(nèi)容進行整理記錄，然而大多數(shù)的學(xué)生并不重視記錄，甚至排斥記錄。因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的視角看問題，利用小學(xué)階段學(xué)生喜歡新鮮事物的特點，在科學(xué)課堂上充分運用畫圖法的方式進行教學(xué)。設(shè)計圖畫的表達方式，使學(xué)生在交流的過程中可以邊學(xué)邊畫，通過圖畫提高學(xué)生對科學(xué)知識的理解。這種教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性，使同學(xué)自主地加入課堂中。例如：在《做一個生態(tài)瓶》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先進行討論，找到合適的辦法并把自己的想法畫出來，之后再動手進行操作。在制作完成后，在班級內(nèi)進行交流討論，說出自己的想法。這樣學(xué)生就可以通過不同的視角和不同的畫面了解動物的生態(tài)平衡和生物之間的依存與制衡，此外在課堂上勇于說出自己想法的學(xué)生，能夠提高自身的語言表達能力和邏輯思維能力。

二、實現(xiàn)對知識的遷移

知識的遷移有兩種方式，一種是正遷移，一種是負遷移，而在教學(xué)過程中教師一般會選擇正遷移。正遷移就是學(xué)生對一件事物概念的理解對之后的學(xué)習有基礎(chǔ)性的作用。學(xué)生所學(xué)習的知識概念很多是以學(xué)生已掌握的概念為基礎(chǔ)的，所以教師要從學(xué)生自身形成的概念入手，找到合適的切入點并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習一個新概念。這個時候，教師就可以采用畫圖法進行教學(xué)，使學(xué)生的概念有所改變。例如：在學(xué)習《光的反射》一課中，課本中要求學(xué)生制作一個潛望鏡。而潛望鏡的制作需要學(xué)生對光的反射圖有很好的理解，對學(xué)生來說剛開始會具有一定的難度。所以教師可以先讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起，畫出光的直線傳播圖，在此基礎(chǔ)上畫反射光線的圖片。之后讓學(xué)生在這兩個光路圖的基礎(chǔ)上再畫出一個多次反射的光路圖。這樣學(xué)生就能快速畫出教師要求的光路圖。在學(xué)生充分理解了光的反射作用后，讓學(xué)生根據(jù)潛望鏡的要求進行光路圖的制作。有了之前的學(xué)習基礎(chǔ)，學(xué)生可以快速畫出書中的要求。

三、對教學(xué)難點進行簡化

在科學(xué)課的學(xué)習中，會有很多抽象的問題使學(xué)生很難理解，教師要想辦法突破這個問題，而畫圖就是一個很好的方式。如教師在學(xué)習簡單電路一課時，學(xué)生對電路中的電流的理解很抽象，如果在教學(xué)中教師不借助其他手段，很難讓學(xué)生理解。因此在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生把電流想做自來水管道中的水流，電池的正負極就是管道的壓力閥，教師可以先讓學(xué)生把水管中的水流方向畫出來，并用箭頭進行標注，之后再轉(zhuǎn)化為電流圖。畫圖的方式，可以加深學(xué)生對電流知識的了解，也能夠讓學(xué)生真正認識到電流的流動方向。

科學(xué)課是一門具有開放性的學(xué)科，教師要在教學(xué)中進行充分的探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)中的樂趣，這對學(xué)生也會產(chǎn)生很大的影響。在科學(xué)課中合理地應(yīng)用圖形進行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能彌補文字教學(xué)中的不足，也能對書中的重難點進行突破，從而促進學(xué)生的思維發(fā)展，提高課堂的教學(xué)效率。

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

[1]徐涵.巧用畫圖使小學(xué)科學(xué)課堂綻放異樣光彩[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（7）.