易毅芬

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話。他強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。由此觸發(fā)了我的教學(xué)靈感，我承擔(dān)著新高考改革的第一屆的政治教學(xué)任務(wù)，新的時(shí)代、新的政策讓我們的教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)和覺悟融合在一起，達(dá)到政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。對(duì)此，我進(jìn)行了新的探索。我的做法是：順其心，明其志，導(dǎo)其行，用四度模式打造魅力思政課堂，希望“他山之石，可以攻玉”。

對(duì)四度模式的構(gòu)建是個(gè)難點(diǎn)。如何通過形象有趣的方式，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)有機(jī)融合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中接受思想教育呢？我堅(jiān)持了“順其心，明其志，導(dǎo)其行”的教育理念，先從教材的整體上深挖學(xué)科素養(yǎng)，再合理地把學(xué)科素養(yǎng)和思想教育植入每個(gè)課時(shí)的知識(shí)授課中去，以此打造魅力思政課堂。

一、打造有寬度的思政課堂

正如花兒的成長需要自然環(huán)境，也離不開陽光的普照、雨露的滋潤，孩子的成長也是一樣，離不開環(huán)境的鍛煉、師長的參與、個(gè)人的頓悟。因此，我們?cè)谶M(jìn)行思政教育時(shí)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，拓寬思政課堂的空間，積極推行社會(huì)實(shí)踐和綜合探究，讓教師自覺成為實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，從而感染和帶動(dòng)學(xué)生的參與，達(dá)到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的育人效果。記得今年中秋節(jié)放假前，我剛好講到了文化的多樣性的課題，在講到民族節(jié)日這一內(nèi)容時(shí)，有意識(shí)地拓展了對(duì)我國民族節(jié)日的了解這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己來談。我有趣地發(fā)現(xiàn)，雖然同在一個(gè)城市，但不同的鎮(zhèn)在慶祝同一節(jié)日時(shí)還是有不同之處，這引起了學(xué)生的好奇，于是，我布置了一個(gè)別開生面的中秋作業(yè)，就是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過親身經(jīng)歷或查閱資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日的來源、風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝方式等，把它寫成隨筆，并用一個(gè)表情符號(hào)記錄你當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生非常喜歡這個(gè)作業(yè)，并在中秋節(jié)參與了家鄉(xiāng)的多個(gè)慶?；顒?dòng)。我們?nèi)胰艘彩苎麉⒓恿颂以吹腻X塘村里舉行的中秋舞龍盤龍活動(dòng)，愉悅了身心，拓展了視野和收獲了與學(xué)生的情誼。而這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)也為我后來講授新課傳統(tǒng)文化和文化創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)了情境，深化了教育的主題。

二、打造有溫度的思政課堂

教學(xué)的快樂，教育的成功，就是培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“眼里有光、心里有夢(mèng)”的學(xué)生。作為思政老師，我們要把課堂打造得有溫度，就需要我們保持一份陽光的心態(tài)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生解惑，主動(dòng)俯下身子去傾聽學(xué)生的心聲，對(duì)于提出質(zhì)疑的學(xué)生，能很自然地曉之以理、動(dòng)之以情地做好他們的思想工作。2019年7月，香港暴亂引起了學(xué)生的留意，他們會(huì)竊竊私語或在課堂上詢問，所以我特意在開學(xué)第一課進(jìn)行了愛國教育。通過圖片和文字展示香港正面臨回歸以來最嚴(yán)峻的局面，“廢青”的行為嚴(yán)重?cái)_亂了香港政治經(jīng)濟(jì)秩序，也挑戰(zhàn)了“一國兩制”原則的底線。讓學(xué)生從香港的歷史根源和如何正確對(duì)待香港事件等方面思考，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，告誡學(xué)生要有一顆同祖國人民共進(jìn)退的中國心。并由此延伸到愛國教育，家是最小國，國是最大家，家是國的基礎(chǔ)，國是家的延伸，做人最大的事情就是要知道怎樣愛國，要把愛國當(dāng)成一種信仰，熔鑄在自身的血液中。我們今天的歲月靜好和現(xiàn)世安穩(wěn)，是仰賴祖國和先輩們的負(fù)重前行?！捌D難困苦，玉汝于成”，香港暴亂激發(fā)了我們中國人的愛國心和凝聚力，正處在祖國的庇蔭下健康成長的青少年更應(yīng)學(xué)會(huì)珍惜，堅(jiān)決向一切威脅祖國統(tǒng)一行為亮劍。學(xué)生們聽得非常認(rèn)真，也非常感動(dòng)，有的女孩子眼眶還盈滿了淚花。最后，我們齊唱了《我的中國心》。課后，我布置了一個(gè)題為“立志傳薪火，激揚(yáng)獻(xiàn)青春”的政治隨筆作業(yè)，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽罨逃龑?shí)效，取得了不錯(cuò)的效果。

三、打造有高度的思政課堂

著名作家柳青說過：“人生的道路雖然漫長，但要緊處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！备咧须A段，學(xué)生正處于美國生涯心理學(xué)家舒伯所說的人生的“探索期”，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和未來人生發(fā)展選擇的時(shí)期。因此，作為思政教師，我們要在自己的課堂向?qū)W生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的品德行為，并對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和人生規(guī)劃作出方法指導(dǎo)，凸顯立德樹人的課程理念。

因此，筆者結(jié)合新高考改革和學(xué)生實(shí)際，在學(xué)習(xí)綜合探究“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”這一課題時(shí)，有意識(shí)地利用了家長、社會(huì)等資源對(duì)學(xué)生開展了生涯規(guī)劃教育。首先，讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)一份自我介紹，內(nèi)含對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)和理想的介紹，也讓學(xué)生邀請(qǐng)自己的親朋好友為自己寫封推薦信。然后，還請(qǐng)每個(gè)學(xué)生家長為自己的孩子設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)歷，要求一定要用具體事例介紹自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，我根據(jù)自己的觀察為每位學(xué)生做一份教師評(píng)價(jià)。這些籌備完成后，我在課堂上開展了“介紹推薦面對(duì)面”和職業(yè)測(cè)試的活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生思考生涯規(guī)劃和進(jìn)行理想前途教育。作為思政老師，我們要努力做好學(xué)生健康成長的引路人，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)真正掌握自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)。因此，打造有高度的思政課堂，是引領(lǐng)學(xué)生思考人生、奮斗人生的開始。

四、打造有深度的思政課堂

在我的教學(xué)實(shí)踐中，有這樣的一個(gè)教育案例：一個(gè)有行為偏差的“小胖子”，在上數(shù)學(xué)課時(shí)，因?yàn)槁牪贿M(jìn)課，偷偷地把自己吃剩的果皮塞進(jìn)了別人的抽屜，因怕老師發(fā)現(xiàn)，匆忙中不小心把別人的日記從抽屜里掉了下來。因?yàn)槿沼浿袑懥嗽恢魅瞬幌敫嬖V老師的隱私，原座位主人害怕“小胖子”看到隱私后告訴老師或?qū)W生，所以，下課后聽到同桌說起這件事，臉色刷白，哭著打電話給家人，情緒非常激動(dòng)。“小胖子”也嚇倒了，沒有第一時(shí)間找老師或同學(xué)說清楚事情的經(jīng)過，而選擇了隱瞞事情的真相，導(dǎo)致處理不及時(shí)。后來，該學(xué)生請(qǐng)病假回家兩天也沒來上課。雙方家長各聽了自己孩子的陳述，也引起了不必要的誤會(huì)。最后，在學(xué)校、家長和老師的通力合作下也最終得以解決。事情發(fā)生后，“小胖子”的情緒很低落，作風(fēng)變得更加不好。我知道，如果我現(xiàn)在找他還是針對(duì)這件事，孩子是聽不進(jìn)去的。因此，我在政治課上與學(xué)生們分享馬云的成長故事，講到他在讀書時(shí)經(jīng)常幫助室友做事情，他的與人為善、樂于助人，為他在今后開創(chuàng)事業(yè)時(shí)打下了很好的人脈基礎(chǔ)，我還幽默地與學(xué)生分享了“gentleman”紳士風(fēng)度對(duì)男孩子形象樹立的重要性。學(xué)生們聽得津津有味，還踴躍發(fā)表了自己的意見。說完后，我見到“小胖子”的眼睛亮了，我知道他想通了。這就是我所用的無痕教育方法。在教育過程中不留痕跡，以一種自然和諧的方式實(shí)施教育，讓學(xué)生在其中感受不到教育者的意圖，卻能讓學(xué)生在潤物無聲中受到啟發(fā)、感染、頓悟，從而達(dá)到了事半功倍的教育效果。作為教育者，我們都清楚，青少年畢竟心智還不成熟，他們難免會(huì)重復(fù)犯錯(cuò)，我們不敢奢望立竿見影，但只要教育對(duì)象是在向良性方向發(fā)展，這就是一種進(jìn)步，一種成功。這就是我們要打造的有深度的思政課堂，讓學(xué)生受到思想道德的洗禮和感悟，從而幫助他們塑造健全人格。

其實(shí)，教育學(xué)生就像養(yǎng)花，要有充分的耐心和恒心來靜待花開。真正的園丁是不會(huì)在意花開的時(shí)間，因?yàn)樗麄冎烂糠N花都有自己的特點(diǎn)，只是花開的早晚不同。因此，在思政課堂上與學(xué)生交流時(shí)，我們要沉得住，知道什么時(shí)候與學(xué)生溝通，怎樣溝通，找準(zhǔn)自己的位置，了解學(xué)生的心思，恰如其分地介入，適時(shí)抽身而退，做自己應(yīng)該做而且能夠做好的事情，陪伴學(xué)生走過花季雨季，共同成長和進(jìn)步。

這種四度模式打造的思政課堂既能讓我們看到教育的不同維度，打開學(xué)生無限的學(xué)習(xí)潛能，讓四個(gè)方面彼此支持，又能讓我們教育者自身在當(dāng)前教學(xué)改革中根據(jù)教情去聚焦哪個(gè)維度，找到教育的重心。