陳校平

摘 要：高三是學(xué)生備戰(zhàn)高考的沖刺階段，也是學(xué)生綜合能力提升的關(guān)鍵階段。基礎(chǔ)生指的是在知識學(xué)習過程中處于中等位置的學(xué)生，也是數(shù)學(xué)學(xué)習中的潛力股。他們大都掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，具備了一定的數(shù)學(xué)解題能力，但卻常常因為知識掌握不夠透徹，題意分析不夠精準而失分。因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分重視對該部分學(xué)生的學(xué)習引導(dǎo)，鼓勵其將更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習之中，以勤補拙，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)生；教學(xué)策略

高三階段是高考總復(fù)習階段，學(xué)生們需要復(fù)習的范圍廣、知識點眾多，他們需要在不到一年的時間內(nèi)將整個高中階段學(xué)到的知識融匯貫通，熟練地記憶并應(yīng)用每一個知識點，可謂是時間緊任務(wù)重。根據(jù)人的認知規(guī)律來看知識是在反復(fù)的重復(fù)中被記憶的，因此，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大量的數(shù)學(xué)練習是不可避免的。而基礎(chǔ)生的學(xué)習效率大都不是很高，故他們需要投入更多的精力來學(xué)習數(shù)學(xué)知識。那么在高三數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，我們該如何提高基礎(chǔ)生的數(shù)學(xué)成績，提升班級數(shù)學(xué)整體水平呢？下面我將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗從以下三個方面進行具體的論述。

一、培養(yǎng)思維積累做題經(jīng)驗

自高考改革以來，數(shù)學(xué)題出題的靈活性增強，數(shù)學(xué)題目表述方式變化萬千。而高考是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒，要想有效地應(yīng)對這一考試變化，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的做題思維，讓學(xué)生們可以在做題過程中見識到各種出題形式，進而深度理解數(shù)學(xué)知識，能夠自覺地從不同的題目中抽象出知識考查點，并調(diào)動對應(yīng)的知識點解決該問題。

例如，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我始終堅信量變能夠引起質(zhì)變，讓學(xué)生們在反復(fù)的訓(xùn)練中，多角度地理解數(shù)學(xué)知識點，強化知識記憶效果，提升了學(xué)生知識調(diào)動的靈活度。

但是，在做題的過程中，不能讓學(xué)生盲目做題，而有目的、分階段做題。從剛開始的全部完成，到最后的選擇性完成，學(xué)生是可以在做題的過程中逐步構(gòu)建起完整的知識架構(gòu)，明確自己的知識薄弱點，找到能力提升方向的。此外，在這一學(xué)習過程中，學(xué)生們還應(yīng)及時地做試題整理，復(fù)習在做題中做錯或記憶模糊的知識點，確保自己做的每套題都是有效的。

二、以勤補拙，投入更多時間

中國有句古話叫做“笨鳥先飛”，有個成語叫做“勤能補拙”。沒有不付出就能得來的收獲，也沒有永遠不會有收獲的付出，如果有，那只能說明你還不夠努力?；A(chǔ)生是在班級中處于中等學(xué)習水平的學(xué)生，與尖子生相比他們的學(xué)習效率較低，知識基礎(chǔ)差，需要填補的知識漏洞較多。故，這部分學(xué)生要想提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習成績，就必須投入更多的時間和經(jīng)歷，用辛勤的汗水去澆灌智慧的果實，在不懈的努力中提升自身的解題能力。

例如，在高三一輪復(fù)習過程中，我發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生們的布置課本知識點復(fù)習和基礎(chǔ)訓(xùn)練任務(wù)，班級中尖子生利用課上時間就可以完成全部任務(wù)，而基礎(chǔ)生卻只能利用課堂時間完成部分任務(wù)。于是，我變更策略，選擇了以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方式將課本知識復(fù)習任務(wù)轉(zhuǎn)移到了課下，要求學(xué)生們在上課之前必須完成知識點復(fù)習任務(wù)。在上課之時，我會以隨機抽查和疑難解答的方式檢驗并鞏固學(xué)生的復(fù)習成果，并讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成基礎(chǔ)練習任務(wù)。

這樣，學(xué)生們的課前知識點復(fù)習時間就可以自主把控，基礎(chǔ)生可以投入大量的時間來探究自己沒有弄懂的知識點，可以通過尋求老師或同學(xué)的幫助來彌補自己的知識盲點，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，追趕學(xué)習進度。

三、認真聽講，緊跟教師步伐

俗話說“臺上十分鐘，臺下十年功?！苯處熢谡n堂上講解的知識點大都是經(jīng)過反復(fù)研究的，是為學(xué)生們量身定制的。復(fù)雜的、抽象的知識點在教師的加工改造之下就可以變得簡單易懂。而基礎(chǔ)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力和數(shù)學(xué)知識探究能力不強，很多數(shù)學(xué)知識點對他們來說是需要花費大量的時間和精力才能研究透徹。故，這部分學(xué)生要想提升自身的學(xué)習效率，就必須認真聽講，在上課之時緊跟老師的步伐，在教師的引導(dǎo)之下，邁過思維的的門檻，領(lǐng)悟知識的真諦。

而要想讓學(xué)生們在課堂上的認真聽講，除了要提升學(xué)生的自控能力之外，還要優(yōu)化課堂教學(xué)方式提升高三數(shù)學(xué)復(fù)習課堂的趣味性。如，在高三數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我積極采用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、微課教學(xué)等多種教學(xué)方式推進知識教學(xué)活動，消除了學(xué)生的欣賞疲勞，讓學(xué)生們更加積極地參與到了對數(shù)學(xué)知識的探究與思考之中。

此外，我還教給了學(xué)生們一定的課堂聽課方法，如，暫時存疑法，即當學(xué)生們在聽課過程中遇到不懂的問題，但教師又沒有講解時，可以用筆先記下來，課下問老師，以免因思考該問題而錯失后面的知識學(xué)習機會。

總之，要想在高三數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中提升基礎(chǔ)生的數(shù)學(xué)成績，就必須充分考慮該部分學(xué)生的學(xué)習特點，積極引導(dǎo)學(xué)生投入更多的時間和經(jīng)歷，在量的積累中探求質(zhì)的飛越。

參考文獻：

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