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        從心理學(xué)的視角培養(yǎng)中學(xué)生的品德及方法研究

        2019-09-10 06:20:48崔麗萍
        家長·中 2019年11期
        關(guān)鍵詞:心理健康教育教學(xué)策略

        崔麗萍

        摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和廣泛應(yīng)用,在多元文化和思想的熏陶下,給中學(xué)生的品德發(fā)展帶來了非常大的負(fù)面影響。中學(xué)生正處于青少年階段,這是一個比較特殊的群體,因此,應(yīng)該重視對于中學(xué)生品德方面的培養(yǎng),開展相應(yīng)的心理健康教育,才能真正落實(shí)育人為本的基準(zhǔn)。

        關(guān)鍵詞:高中生;心理健康教育;品德培養(yǎng)方法;教學(xué)策略

        青春期是較為特殊的人生階段,能夠促使中學(xué)生形成自己特有的精神風(fēng)貌和別具一格的人格特征,但是也出現(xiàn)了愛走極端,更加關(guān)注自我的情況。雖然關(guān)注社會,但是在道德認(rèn)知和道德行為之間發(fā)生了背離。在日常的生活和學(xué)習(xí)中,中學(xué)生會出現(xiàn)吸煙、早戀、考試作弊、網(wǎng)癮、打架、欺負(fù)弱小等行為。由此能夠看出,從心理學(xué)的角度研究如何培養(yǎng)中學(xué)生的思想品德,對于提升學(xué)生的品德素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展、高中生的心理健康教育更好開展等方面具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

        一、重視以正面教育為主

        在當(dāng)前心理學(xué)的視角下開展中學(xué)生的品德教育,應(yīng)該始終堅持疏通引導(dǎo)、正面教育,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,通過講道理、擺事實(shí)的方式,真正能夠做到以理服人,而不是以勢壓人。比如,可以充分地使用民族英雄、著名科學(xué)家、革命導(dǎo)師、思想家及歷史偉人等不同領(lǐng)域里杰出人物的偉大業(yè)績、崇高品德去激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的動力。關(guān)于正面教育,教師應(yīng)該在形勢與內(nèi)容、方法與方式等方面做到與時俱進(jìn),并且做到不斷創(chuàng)新,在學(xué)生認(rèn)識問題的方面切忌高壓政策和強(qiáng)行人軌,否則會引起新的思想問題,造成教師與學(xué)生之間相互不信任,對于提升學(xué)生的思想覺悟不利。因此,教師應(yīng)該多給學(xué)生表揚(yáng),少給學(xué)生批評,多一些熱情,少一些嚴(yán)肅。

        二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性

        傳統(tǒng)的品德教育過分強(qiáng)調(diào)矯治功能,并且習(xí)慣從學(xué)生本身存在的問題著手去開展教育工作,將學(xué)生的倉糙性和主動性都扼殺了,將學(xué)生置于被動的一方。因此,教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)成—個充滿潛力的個體,在開展心理健康教育的過程中,應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的心理品質(zhì),并且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,這些才是學(xué)生心理健康教育與品德教育工作中的重中之重。

        三、構(gòu)建學(xué)生的品德教育系統(tǒng)

        學(xué)生的品德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化、整體性的工程。中學(xué)生的品德教育和心理健康教育與學(xué)校其他工作之間的關(guān)系是不能割裂的,更加不是對立的,反而是一個比較融合的關(guān)系,這是一個有機(jī)的整體。這樣的整體不僅僅包括教師,還應(yīng)該包括學(xué)生。品德教育活動的開展和實(shí)施要滲透到每個學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,實(shí)際上每個人都是教育者,每個人都是自我道德的調(diào)試者。

        四、運(yùn)用多元化的評價方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性

        在開展教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該重視評價可能會對學(xué)生產(chǎn)生一種消極影響,有效避免評價對于學(xué)生自尊心方面的損害。同時,應(yīng)該正確地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價,深刻體會自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步,有效消除學(xué)生的沮喪隋緒,增強(qiáng)和提升學(xué)生的自信心。通過有效的評價能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的反思精神,有效培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、自我控制能力和自信心。

        五、結(jié)語

        綜上所述,在培養(yǎng)中學(xué)生品德素養(yǎng)的過程中,教師應(yīng)該遵循學(xué)生品德形成和發(fā)展的心理規(guī)律,構(gòu)建一種積極向上的態(tài)度定式,使用班集體的凝聚力和團(tuán)體的壓力,有效促進(jìn)中學(xué)生形成良好的品德和個性,并且能夠充分地利用中學(xué)生在意識和認(rèn)知等方面的特點(diǎn),促使品德教育能夠更加適應(yīng)中學(xué)生實(shí)際的心理需求。只有這樣才能讓中學(xué)生的品德培養(yǎng)構(gòu)建與實(shí)際、時代需要和科學(xué)規(guī)律等方面相符合,以此更加順利地開展好中學(xué)生的品德培養(yǎng)工作。

        (責(zé)編:張欣)

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