楊英

摘 要：隨著新課改的不斷深化，對(duì)高中物理教學(xué)的要求也隨之提高，為了更好地達(dá)到高中物理的教學(xué)要求，教師應(yīng)從教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在這樣的背景下，混合式教學(xué)法的完善給教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變提供了契機(jī)。因此，本文將結(jié)合筆者一些實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談應(yīng)該如何將混合式教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué) 高中物理 教學(xué)方法

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，混合式教學(xué)主要就是指將線上教學(xué)資源與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)方法，在混合式教學(xué)中，線上教學(xué)資源并不是一個(gè)錦上添花的環(huán)節(jié)，而是進(jìn)行課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，線下的教學(xué)活動(dòng)也不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是緊密結(jié)合線上教學(xué)資源以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用更加符合新課標(biāo)理念的教學(xué)活動(dòng)?？梢?，將混合式教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文將結(jié)合以下三個(gè)方面來(lái)闡述混合式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。

1.利用網(wǎng)絡(luò)拓展資源

在當(dāng)前的背景下，教育技術(shù)正處于快速發(fā)展演進(jìn)的過(guò)程中，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)的教育技術(shù)，這是進(jìn)行混合式教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在混合式教學(xué)中，教師可以對(duì)線上的教學(xué)資源充分加以利用，這可以對(duì)高中物理的教學(xué)產(chǎn)生十分重要的輔助作用。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)線上教學(xué)資源進(jìn)行剪輯，并錄制成教學(xué)視頻，通過(guò)教學(xué)視頻的播放，可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行前移，這樣一來(lái)，可以給學(xué)生提供更加充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，這是混合式教學(xué)法順利展開的重要前提。

例如，在教學(xué)《牛頓第二定律》這部分內(nèi)容時(shí)，為了提高教學(xué)的效率，我將“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)給學(xué)生剪輯成了教學(xué)視頻，視頻的主要內(nèi)容為：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：一側(cè)安裝有滑輪的木板、小桶和細(xì)線、小車、鉤碼、砝碼、天平、紙帶、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、刻度尺、電源，實(shí)驗(yàn)步驟：（1）測(cè)出小桶和小車的質(zhì)量，并做好記錄；（2）把長(zhǎng)木板的滑輪一側(cè)伸出桌面；（3）在木板另一側(cè)墊一個(gè)木塊，平衡小車的摩擦力；（4）將細(xì)線系在小車上，并跨過(guò)定滑輪，同時(shí)要使定滑輪、木板、細(xì)線的高度平行；（5）把小車放在接近打點(diǎn)器的地方，將一個(gè)5g的砝碼放在小桶里，打開電源，在放開小車之后會(huì)得到一張打好點(diǎn)的紙帶；（6）小車質(zhì)量不變，利用不同質(zhì)量砝碼重復(fù)試驗(yàn)；（7）砝碼質(zhì)量不變，利用不同質(zhì)量小車重復(fù)實(shí)驗(yàn)；（8）匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。最終，通過(guò)這段教學(xué)視頻，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有了比較清晰的理解，這也為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2.組織學(xué)生合作探究

在新課標(biāo)的理念中，對(duì)于學(xué)生的自主探究能力有很高的要求，所以在混合式教學(xué)法的應(yīng)用中，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體。當(dāng)然，這并不是否定教師的課堂地位，而是更加強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用。因此，在高中物理的混合式教學(xué)中，在利用線上教學(xué)資源引入教學(xué)內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行自主探究，同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一定的目標(biāo)，這樣一來(lái)，可以給學(xué)生的自主探究指明方向，從而提高學(xué)生的自主探究質(zhì)量。

例如，同樣是在教學(xué)《牛頓第二定律》這部分內(nèi)容時(shí)，在讓學(xué)生觀看完教學(xué)視頻之后，我馬上組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了小組合作探究。首先，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，然后，我給學(xué)生提出了本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能夠比較準(zhǔn)確地理解加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系；（2）結(jié)合視頻中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)理解F=kma這一定律；（3）利用牛頓第二定律解決一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。接著，我給學(xué)生展示出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的匯總結(jié)果，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行合作探究，在學(xué)生完成討論之后，我讓每個(gè)小組匯報(bào)各自的探究結(jié)果，并讓意見的不同的小組之間繼續(xù)進(jìn)行討論。最終，通過(guò)合作探究，大部分學(xué)生都對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有了一定的理解?？梢?，在混合式教學(xué)中，學(xué)生的自主探究是十分重要的。

3.及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)良好的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)的效果。因此，為了提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，教師應(yīng)改變以往過(guò)分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)模式，同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)中充分重視學(xué)生的意見，只有這樣，才能使教學(xué)評(píng)價(jià)的作用得以發(fā)揮。

例如，在學(xué)生完成《牛頓第二定律》這一節(jié)的合作探究之后，我首先讓學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)互評(píng)，以此來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)于那些表現(xiàn)積極、有合作意識(shí)的學(xué)生我都提出了表?yè)P(yáng)。最終，通過(guò)比較合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并為學(xué)生的改進(jìn)提供了參考意見。可見，在混合式教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用同樣是不容忽視的。

總之，混合式教學(xué)法是一種十分符合新課標(biāo)理念的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)對(duì)混合式教學(xué)的理念進(jìn)行一定的研究，熟練掌握混合式教學(xué)的實(shí)施方法，并不斷完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

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