覃鐸

摘要：在基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)改革提出后，圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)也提出了一些新教學(xué)模式，這些教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文的高效化學(xué)習(xí)起著非常重要的所用。高效化的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果得最大化，這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)既能的掌握方面是不可或缺的。高效化的語文課堂教學(xué)正逐漸成為語文學(xué)科專家和一線教師的重點(diǎn)探索方向。

關(guān)鍵詞：高效化；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

引言：

效率一直都是人們不可忽視的一個(gè)話題，效率的提高能夠讓人們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)完成更多的工作，從而獲取最大收益，在教育教學(xué)中也是如此，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，更好、更快、更多的掌握學(xué)科知識(shí)，是教師一直以來的追求。效率這個(gè)話題與課堂教學(xué)相結(jié)合，就形成了“高效化課堂教學(xué)”，但是，高效化課堂教學(xué)模式的建立并不是一朝一夕的，這需要教師對(duì)學(xué)科基本知識(shí)和教育教學(xué)方法的充分掌握，同時(shí)也離不開學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

一、什么是高效化的小學(xué)語文課堂

顧名思義，高效化的語文課堂就是讓學(xué)生在固定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，能夠發(fā)散思維，舉一反三，既能對(duì)教師在課堂上直接傳授的知識(shí)有系統(tǒng)充分的理解，對(duì)于教師在課堂上不做系統(tǒng)闡述的一部分也要有所了解。既然教學(xué)時(shí)間是固定好的，為了提高學(xué)生的學(xué)科能力，就只能提高教學(xué)效率，從而在一堂課上盡可能多的將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的講授。

一般來說，對(duì)一篇課文進(jìn)行透徹的講解通常需要兩節(jié)課時(shí)間，而在高效化課堂教學(xué)模式之下，教師可以在一堂課上將一篇課文完整并且有系統(tǒng)、有邏輯的講授完畢，這就是我們口中的高效化課堂。當(dāng)然，高效化課堂教學(xué)有兩個(gè)不可觸碰的地方，一是固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，這是不能改變的；二是教學(xué)質(zhì)量，高效化提倡的是質(zhì)量和速度的完美結(jié)合，如果失去了質(zhì)量，那么“高效”便無從談起。

二、打造高效化的小學(xué)語文課堂需要準(zhǔn)備的內(nèi)容

要想打造高效化的小學(xué)語文課堂，教師要在其中付出跟很多的心血，教師需要從自己的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及備課結(jié)課等方面入手，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，對(duì)優(yōu)秀之處繼續(xù)保持，不足之處就要向其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)或者與之探討，努力改進(jìn)。從學(xué)生的角度來說，作為課堂活動(dòng)的主體，要想打造高效的小學(xué)語文課堂，學(xué)生在其中也要發(fā)揮巨大作用。學(xué)生課堂精力的集中度、課前預(yù)習(xí)情況以及對(duì)課程內(nèi)容的敏感度都會(huì)對(duì)課堂效率產(chǎn)生影響，因此，要打造高效化的小學(xué)語文課堂，我們應(yīng)從兩個(gè)方面談起：第一是教師備課的工作是否做到位；第二是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)是否完備。這兩個(gè)方面如果都能做到盡善盡美，那么高效率的小學(xué)語文課堂的打造也并非是一件難事。

（一）教師的備課工作

在課程開始之前，教師一定要做好備課工作，這有利于在課堂中能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)全面的進(jìn)行講解，教師在備課時(shí)一定要注意三個(gè)關(guān)鍵，第一是要了解教材結(jié)構(gòu)，只有對(duì)教材結(jié)構(gòu)有一個(gè)充分的了解，教師才能抓住教材中的重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)來進(jìn)行課堂教學(xué)的組織工作，第二，教室要掌握一般教學(xué)法及學(xué)科教學(xué)法，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是有固定規(guī)律的，教師要掌握這個(gè)規(guī)律，并將其傳授給學(xué)生，第三教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況有所了解，同時(shí)也要了解每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，因材施教，個(gè)性化教學(xué)，人的身心發(fā)展具有不平衡性，教師的教學(xué)只有建立在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，才能保證每一位同學(xué)的高效學(xué)習(xí)。在《臥薪嘗膽》這節(jié)課的講授過程中，教師首先要對(duì)臥薪嘗膽這四個(gè)字進(jìn)行分別解析，當(dāng)提到“薪”和“膽”時(shí)，由于現(xiàn)在和過去的社會(huì)環(huán)境不同，很多學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)字有所疑惑，如果教師在備課過程中沒有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一知半解。

（二）學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

除了教師的備課工作要準(zhǔn)備充分之外，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)也是十分重要的一點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師口中的預(yù)習(xí)通常是通讀全文，找出不認(rèn)識(shí)的字詞，忽略了對(duì)文章的閱讀理解和概括能力的自我學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知上，可以采用實(shí)踐法來進(jìn)行預(yù)習(xí)。在《丑小鴨》這一節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)天鵝和鴨子的外形有所區(qū)別，這體現(xiàn)在幼年時(shí)代以及長(zhǎng)大之后，學(xué)生只有對(duì)他們的具體形態(tài)有所認(rèn)識(shí)，之后才能夠認(rèn)識(shí)到丑小鴨的發(fā)展變化歷程，更有利于學(xué)生理解丑小鴨身上存在的良好品質(zhì)。

三、如何實(shí)現(xiàn)高效化小學(xué)語文課堂教學(xué)

實(shí)現(xiàn)高效化的小學(xué)語文課堂教學(xué)要從多個(gè)方面入手，接下來，本模塊主要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度、教師采取多元化教學(xué)模式、學(xué)生和教師之間的良性互動(dòng)和現(xiàn)代化教具的應(yīng)用四個(gè)方面來系統(tǒng)探討。

（一）注重學(xué)生興趣度的提升

學(xué)生的興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵，盲目的填鴨式學(xué)習(xí)法并無多大作用，要想真正的實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神上的提高和審美上的享受，而并非是提高成績(jī)和分?jǐn)?shù)的途徑。在語文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生興趣并不是一件難事，教師可以從聽說讀寫四個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)課程的安排要有系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的審美疲勞期有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，做到課程內(nèi)容安排的豐富性、廣泛性，能夠符合絕大多數(shù)同學(xué)的身心需要和審美要求。

（二）多元化教學(xué)模式的應(yīng)用

教師在教學(xué)過程中采取多元化教學(xué)模式，可以有效的促進(jìn)課堂效率的提高，在具體課文的講授過程中，教師可以將包含相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生在整體中把握具體，在普遍中把握特殊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的提高是十分有益的。

（三）增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)

要實(shí)現(xiàn)高效化的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師和學(xué)生之間一定要形成良性的互動(dòng)，教師要善于組織和調(diào)控課堂，形成一種積極向上的課堂氛圍，教師和學(xué)生之間并不只是簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，教師更要做學(xué)生生活中的朋友，人生路上的明燈。只有實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，學(xué)生才能對(duì)教師包有一種認(rèn)同感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

（四）將現(xiàn)代化教具運(yùn)用到課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)的教學(xué)主要包括黑板，粉筆等，但在信息化教育時(shí)代，教師可以不簡(jiǎn)單依賴于黑板和粉筆組織教學(xué)，教師可以利用多媒體教學(xué)方式，如微課和動(dòng)畫，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，使學(xué)生深深的投入課堂之中同時(shí)，采用微課來輔助教學(xué)，對(duì)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的知識(shí)面也有著很大的幫助。在信息化時(shí)代，我們不僅要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，更要將現(xiàn)代化的教具與之結(jié)合，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)模式。

實(shí)現(xiàn)高效化的小學(xué)語文課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著巨大的幫助，語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生只有學(xué)好語文，其他學(xué)科才能進(jìn)步更快。但是，由于課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，提高教學(xué)效率就成了教師的一大追求，要想真正的提高教學(xué)效率，需要教師對(duì)備課內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行一定的改進(jìn)，相信隨著不斷的探索學(xué)習(xí)，一定能夠?qū)崿F(xiàn)高效化的小學(xué)語文課堂教學(xué)。

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