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        大學(xué)生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實困境及突破途徑探索

        2019-09-10 17:17:06劉冠男
        體育風(fēng)尚 2019年11期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)實困境體質(zhì)健康危機

        劉冠男

        摘要:大學(xué)生體質(zhì)健康是當(dāng)前高校教育發(fā)展中一直在研究和探索的一項話題,對于大學(xué)生體質(zhì)健康管理而言,科學(xué)的教育引導(dǎo)可以提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平,為大學(xué)生體質(zhì)健康水平提升奠定了基礎(chǔ)。但是由于很多高校發(fā)展中,對于大學(xué)生體質(zhì)健康管理存有差距,使得大學(xué)生體質(zhì)健康教育水平受到了阻礙。鑒于此,本文針對大學(xué)生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實困境及突破途徑探索進行了分析,旨在本文研究幫助下,為大學(xué)生體質(zhì)健康危機解決提供參考。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;體質(zhì)健康;危機;現(xiàn)實困境;突破途徑

        在當(dāng)前我國高校體育教學(xué)工作實施中對體質(zhì)健康教育越來越重視,由于大學(xué)生體質(zhì)健康教育觀念轉(zhuǎn)變,使得現(xiàn)有大學(xué)生教育工作實施出現(xiàn)了差異。為了更好地轉(zhuǎn)變大學(xué)生體質(zhì)健康教育水平,需要在現(xiàn)有學(xué)生教育工作實施中,調(diào)整高校體育教育方式,確保在體質(zhì)健康教育工作的處置和實施中,轉(zhuǎn)變大學(xué)生身體素質(zhì)水平。本文通過大學(xué)生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實困境及突破途徑探索,其意義在于以現(xiàn)有大學(xué)生體質(zhì)健康危機形成為基礎(chǔ),將體質(zhì)健康教育水平提升和轉(zhuǎn)化工作落實,以此提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

        一、大學(xué)生體質(zhì)健康危機的形成

        在我國當(dāng)前高等院校學(xué)生教學(xué)管理工作實施中,對于學(xué)生體質(zhì)健康要求越來越高。但是很多高校學(xué)生教育工作實施中,對于體質(zhì)健康教育工作認識不夠,使得大學(xué)生體質(zhì)健康水平提升受到了阻礙。以中國教育信息網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)來看,大學(xué)生體質(zhì)健康教育水平顯著降低,很多學(xué)生的體質(zhì)情況嚴(yán)重下降。且在大學(xué)生教育發(fā)展中,忽視了體育健康教育,因而影響了大學(xué)生體質(zhì)健康管理,對大學(xué)生體質(zhì)健康教育造成了嚴(yán)重的影響[1]。

        二、大學(xué)生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實表現(xiàn)

        (一)大學(xué)生體質(zhì)健康認識不足

        在大學(xué)生體質(zhì)健康教育過程中,很多大學(xué)生對于體質(zhì)健康認識不足,使得現(xiàn)有大學(xué)生體質(zhì)健康出現(xiàn)了嚴(yán)重的威脅,對大學(xué)生體質(zhì)健康造成了嚴(yán)重的影響。大部分大學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)機能越來越低,而造成這種現(xiàn)象的原因則主要是由于大學(xué)生體質(zhì)健康認識不足引起的。體質(zhì)健康對于大學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)規(guī)劃是非常重要的,只有按照大學(xué)生教育引導(dǎo)中的要求,及時的將體質(zhì)健康教育認識工作落實,這樣才能為大學(xué)生體質(zhì)改善奠定基礎(chǔ)。然后很多大學(xué)生對于體質(zhì)健康認識的不足,影響了大學(xué)生體質(zhì)健康教育發(fā)展。

        (二)大學(xué)生體質(zhì)健康教育宣傳不夠

        對于大學(xué)生體質(zhì)健康教育工作實施而言,科學(xué)的宣傳是提升和保障體質(zhì)健康教育的基礎(chǔ),只有在現(xiàn)有大學(xué)生體質(zhì)健康教育管理中,能夠?qū)Ⅲw質(zhì)健康教育宣傳工作重視起來,這樣才能為大學(xué)生體質(zhì)健康教育管理工作實施提供幫助。但是很多大學(xué)生體質(zhì)健康教育工作實施中,對于宣傳引導(dǎo)工作實施都存在著一定的偏差,因而影響了大學(xué)生體質(zhì)健康教育管理,對大學(xué)生體質(zhì)健康教育工作實施造成了嚴(yán)重的影響[2]。

        三、大學(xué)生體質(zhì)健康危機的突破途徑

        (一)轉(zhuǎn)變大學(xué)生體質(zhì)健康評價體系

        對于大學(xué)生體質(zhì)健康危機解決途徑構(gòu)建中,需要在體質(zhì)健康評價過程中,構(gòu)建體系,以體質(zhì)健康評價體系為基礎(chǔ),對大學(xué)生體質(zhì)健康危機突破工作分析,確保在體質(zhì)健康評價體系的轉(zhuǎn)變過程中,改善大學(xué)生體質(zhì)健康狀況,為大學(xué)生體質(zhì)健康工作實施和優(yōu)化提供幫助。如建立多樣化大學(xué)生體質(zhì)評價原則,為大學(xué)生體質(zhì)評價工作的處置和實施提供支持[3]。

        (二)專項訓(xùn)練結(jié)合體質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)

        專項訓(xùn)練結(jié)合體質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)也是對于大學(xué)生體質(zhì)健康危機處置中比較重要的一項措施,大學(xué)生體質(zhì)健康水平的好壞,影響到大學(xué)生自身學(xué)習(xí)與生活工作的規(guī)劃,為了提升大學(xué)生體質(zhì)健康教育水平,應(yīng)該按照大學(xué)生體質(zhì)健康教育培養(yǎng)中的要求改善體質(zhì)培養(yǎng)形式,確保在大學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)培養(yǎng)工作的處置和實施中,深化大學(xué)生體質(zhì)健康培養(yǎng)工作,為大學(xué)生體質(zhì)健康教育培養(yǎng)工作實施和優(yōu)化奠定基礎(chǔ),提升大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)水平[4]。

        (三)多樣化宣傳,重視體質(zhì)健康引導(dǎo)

        對于大學(xué)生身體素質(zhì)健康教育管理工作實施而言,多樣化宣傳工作實施和引導(dǎo)是至關(guān)重要的,只有迎合大學(xué)生身體素質(zhì)健康教育管理中的要求,及時的轉(zhuǎn)變教育管理形式,這樣才能為大學(xué)生身體健康教育素質(zhì)提升和優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。高校體育素質(zhì)管理人員,在現(xiàn)有學(xué)生教育管理工作實施和優(yōu)化中,應(yīng)該加大體質(zhì)健康教育宣傳,從而保障在加大體質(zhì)健康教育宣傳過程中,有效地制約大學(xué)生體質(zhì)健康訓(xùn)練,提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平。

        四、結(jié)語

        綜上所述,大學(xué)生體質(zhì)健康教育發(fā)展中,由于對體質(zhì)教育健康認識不足,使得大學(xué)生體質(zhì)健康教育認識觀念出現(xiàn)了差異,這種情況下的大學(xué)生體質(zhì)健康是有所降低的。而造成這種現(xiàn)象的原因則主要是大學(xué)生體質(zhì)健康認識不足、大學(xué)生體質(zhì)健康教育宣傳不夠和大學(xué)生體質(zhì)健康課程化力度不足等三項。對于大學(xué)生體質(zhì)健康危機的突破途徑則主要從轉(zhuǎn)變大學(xué)生體質(zhì)健康評價體系、專項訓(xùn)練結(jié)合體質(zhì)素質(zhì)培養(yǎng)和多樣化宣傳,重視體質(zhì)健康引導(dǎo)等三項。

        參考文獻:

        [1]楊韻.大學(xué)生體質(zhì)健康危機的現(xiàn)實困境與緩解之道——基于大學(xué)公共體育教學(xué)實踐的反思[J].教育發(fā)展研究,2018,38(05):29-34.

        [2]張舒.高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的問題及對策探索[J].當(dāng)代體育科技,2017,22(12):105-108.

        [3]陳靜,曲磊.牡丹江市高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試面臨的困境及破解路徑[J].農(nóng)家參謀,2018,82(09):212.

        [4]劉倩.危機意識視角下的大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,12(11):103-105.

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