貢青
摘 要:通過我國近幾年的新課程教育的改革,初中數(shù)學的教學模式已經(jīng)從單一的講授教學轉(zhuǎn)變成了互動的合作學習教學。教師在學習中對學生開展合作學習,使學生通過合作進行交流,主動地參與到課堂教學實踐中來,讓學生成為學習的主人。教師在教學中要意識到合作將成為未來教育發(fā)展的主題,無論是在學生的學習、生活還是學生未來要面臨的社會的交流、溝通和合作,都需要對學生的合作意識、合作能力和合作精神進行培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:合作學習;學習效果;初中數(shù)學
引言:
合作學習目前是一個受到國際教育領(lǐng)域非常重視,富有成效的一種學習方式,也是目前我國的新課程提倡的一種重要的學習方式,通過學生合作學習,能夠使學生在學習中的地位凸顯出來,但目前合作學習在中學數(shù)學課堂中還仍存在許多問題,這就需要對實際教學過程中的這些問題進行深入的研究和分析,通過這些問題制定相應的解決策略,真正實現(xiàn)在初中課堂中合作學習的有效性。
一、初中數(shù)學教學實施合作學習的現(xiàn)狀
(一)合作學習意識有待加強
初中階段的學生數(shù)學水平存在差異,在合作學習過程中,成績較差的學生在自信心上會比較弱,對合作探討很難全身心地投入,這就導致他們對數(shù)學學習的熱情不高。所以在合作學習整個過程中,主要是由學習成績較好的學生進行主導,其他的學生處于被動的狀態(tài)。這就會導致學習成績好的學生成績會更好,而學習成績中等偏下的學生會更加喪失對于數(shù)學學習的積極性,使數(shù)學成績下降。初中生承受的心理壓力相對比較大,這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)就會影響學生之間的合作學習。教師對學生的情緒層面的情況了解不夠全面,在課堂上布置一些相對比較有難度的學習任務,會使學生在合作學習中情緒比較沉悶,無法達到預期的學習效果。
(二)教師對合作學習理解不清晰
在初中數(shù)學教學中,很多的老師對合作學習的概念理解不夠清楚,他們認為合作學習就是將學生們進行分組討論。這就造成了他們不能正確地將合作學習的教學模式貫徹到數(shù)學課堂中,他們所設計的教學方案、教學目標、教學任務等都缺乏相應的科學性。簡單的小組討論教學模式,不能夠?qū)虒W資源進行有效合理的整合,反而使學生對于初中數(shù)學知識的學習顯得更加機械化,從而降低了學生的學習積極性。
(三)合作學習模式有待貫徹
在目前我國的初中教學實際中沒有將合作學習的教學模式貫穿始終,在課堂上進行教學時,合作教學模式開展相對比較順利。學生們通過合作學習可以非常積極活躍地參與到課堂中來,同學和老師之間的互動也越來越多,確實起到了激發(fā)學生學習興趣和積極性的作用。但在課堂之外的教學過程中,合作學習的教學模式卻沒有得到很好的貫徹,學生對教師所布置的作業(yè)完成態(tài)度不夠認真積極。這就導致合作學習的教學模式?jīng)]有貫徹到學生課堂之外的環(huán)節(jié),對學生鞏固課堂知識是非常不利的。
二、初中數(shù)學教學實施合作學習的策略
(一)提高教師的整體素質(zhì)
在初中教學課堂中展開合作學習教學模式,對于教師的專業(yè)水平和相關(guān)的綜合素養(yǎng)也是有非常高的要求的。教師要當好學生的引導者,在合作教學過程中做好合作學習的組織者和合作者,對合作學習的每個過程和環(huán)節(jié)都要進行重視,給學生創(chuàng)造一個良好的合作學習的氛圍。合作學習是一個特殊的認知過程,教師要充分結(jié)合教學實際進行合作學習的應用。教師在運用合作學習時要找準時機針對教學內(nèi)容進行有的放矢的開展,這樣才能使教學成果達到事半功倍的效果。教師要在教學課堂中將主動權(quán)交給學生,實現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位,讓學生自主地對數(shù)學進行合作學習。
(二)加強對學生合作技能的培養(yǎng)
在初中數(shù)學教學課堂中,教師要想提高學生合作學習的效果,就必須要對學生的相關(guān)合作技能進行培養(yǎng),還要通過各種方法來調(diào)動小組合作學習的積極性,使小組內(nèi)的所有成員都能夠積極地參與到合作學習中來。學生只有在寬松和諧的學習氛圍中,才能夠?qū)⒆约旱乃悸反蜷_,主動地去思考問題,參與到學習活動中來。所以教師要給學生營造一種平等和諧的合作氛圍,使學生能夠更快地放松自己,參與到合作學習中。教師在合作學習中要注重對學生合作學習良好習慣的培養(yǎng),培養(yǎng)學生主動提問題、主動發(fā)言、與其他人意見不一致時善于堅持自己的觀點等良好的習慣,還要引導學生善于將自己的觀點同他人的意見進行結(jié)合,善于聆聽他人的意見。通過這一系列的引導,學生的傾聽能力和思考能力都能得到大大的提高。
(三)發(fā)揮好學習小組的作用
在進行合作學習的過程中,教師要充分發(fā)揮小組學習的作用。教師要引導小組內(nèi)的學生相互學習,取長補短,使每個學生都能夠通過合作學習到他人的長處,也認識到自己的缺點,將自己的能力在合作學習中提高。合作學習應用的范圍比較廣,教師可以應用合作學習的方式對學生的課后作業(yè)進行檢查。通過小組內(nèi)的互相檢查,能夠使學生了解到數(shù)學知識中的難點和易錯點,同時有效地提高學生的作業(yè)完成效率,將合作學習模式貫穿始終。
結(jié)束語:
總而言之,教師在初中數(shù)學教學中實行合作學習形式,要重新思考教師的課堂定位,重新對合作學習的價值進行思考,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式。通過實施合作學習發(fā)揮學生在課堂中的主體作用,提升學生的數(shù)學知識和能力。
參考文獻:
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