貢青

摘 要：通過我國近幾年的新課程教育的改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)從單一的講授教學(xué)轉(zhuǎn)變成了互動的合作學(xué)習(xí)教學(xué)。教師在學(xué)習(xí)中對學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過合作進行交流，主動地參與到課堂教學(xué)實踐中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)中要意識到合作將成為未來教育發(fā)展的主題，無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活還是學(xué)生未來要面臨的社會的交流、溝通和合作，都需要對學(xué)生的合作意識、合作能力和合作精神進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果；初中數(shù)學(xué)

引言：

合作學(xué)習(xí)目前是一個受到國際教育領(lǐng)域非常重視，富有成效的一種學(xué)習(xí)方式，也是目前我國的新課程提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位凸顯出來，但目前合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還仍存在許多問題，這就需要對實際教學(xué)過程中的這些問題進行深入的研究和分析，通過這些問題制定相應(yīng)的解決策略，真正實現(xiàn)在初中課堂中合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）合作學(xué)習(xí)意識有待加強

初中階段的學(xué)生數(shù)學(xué)水平存在差異，在合作學(xué)習(xí)過程中，成績較差的學(xué)生在自信心上會比較弱，對合作探討很難全身心地投入，這就導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不高。所以在合作學(xué)習(xí)整個過程中，主要是由學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進行主導(dǎo)，其他的學(xué)生處于被動的狀態(tài)。這就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生成績會更好，而學(xué)習(xí)成績中等偏下的學(xué)生會更加喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)成績下降。初中生承受的心理壓力相對比較大，這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)就會影響學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的情緒層面的情況了解不夠全面，在課堂上布置一些相對比較有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，會使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中情緒比較沉悶，無法達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

（二）教師對合作學(xué)習(xí)理解不清晰

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多的老師對合作學(xué)習(xí)的概念理解不夠清楚，他們認為合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生們進行分組討論。這就造成了他們不能正確地將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式貫徹到數(shù)學(xué)課堂中，他們所設(shè)計的教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等都缺乏相應(yīng)的科學(xué)性。簡單的小組討論教學(xué)模式，不能夠?qū)虒W(xué)資源進行有效合理的整合，反而使學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)顯得更加機械化，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）合作學(xué)習(xí)模式有待貫徹

在目前我國的初中教學(xué)實際中沒有將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式貫穿始終，在課堂上進行教學(xué)時，合作教學(xué)模式開展相對比較順利。學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)可以非常積極活躍地參與到課堂中來，同學(xué)和老師之間的互動也越來越多，確實起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的作用。但在課堂之外的教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式卻沒有得到很好的貫徹，學(xué)生對教師所布置的作業(yè)完成態(tài)度不夠認真積極。這就導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式?jīng)]有貫徹到學(xué)生課堂之外的環(huán)節(jié)，對學(xué)生鞏固課堂知識是非常不利的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施合作學(xué)習(xí)的策略

（一）提高教師的整體素質(zhì)

在初中教學(xué)課堂中展開合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對于教師的專業(yè)水平和相關(guān)的綜合素養(yǎng)也是有非常高的要求的。教師要當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者，在合作教學(xué)過程中做好合作學(xué)習(xí)的組織者和合作者，對合作學(xué)習(xí)的每個過程和環(huán)節(jié)都要進行重視，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍。合作學(xué)習(xí)是一個特殊的認知過程，教師要充分結(jié)合教學(xué)實際進行合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。教師在運用合作學(xué)習(xí)時要找準(zhǔn)時機針對教學(xué)內(nèi)容進行有的放矢的開展，這樣才能使教學(xué)成果達到事半功倍的效果。教師要在教學(xué)課堂中將主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自主地對數(shù)學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。

（二）加強對學(xué)生合作技能的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要想提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，就必須要對學(xué)生的相關(guān)合作技能進行培養(yǎng)，還要通過各種方法來調(diào)動小組合作學(xué)習(xí)的積極性，使小組內(nèi)的所有成員都能夠積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來。學(xué)生只有在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，才能夠?qū)⒆约旱乃悸反蜷_，主動地去思考問題，參與到學(xué)習(xí)活動中來。所以教師要給學(xué)生營造一種平等和諧的合作氛圍，使學(xué)生能夠更快地放松自己，參與到合作學(xué)習(xí)中。教師在合作學(xué)習(xí)中要注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動提問題、主動發(fā)言、與其他人意見不一致時善于堅持自己的觀點等良好的習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生善于將自己的觀點同他人的意見進行結(jié)合，善于聆聽他人的意見。通過這一系列的引導(dǎo)，學(xué)生的傾聽能力和思考能力都能得到大大的提高。

（三）發(fā)揮好學(xué)習(xí)小組的作用

在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。教師要引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補短，使每個學(xué)生都能夠通過合作學(xué)習(xí)到他人的長處，也認識到自己的缺點，將自己的能力在合作學(xué)習(xí)中提高。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的范圍比較廣，教師可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生的課后作業(yè)進行檢查。通過小組內(nèi)的互相檢查，能夠使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識中的難點和易錯點，同時有效地提高學(xué)生的作業(yè)完成效率，將合作學(xué)習(xí)模式貫穿始終。

結(jié)束語：

總而言之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實行合作學(xué)習(xí)形式，要重新思考教師的課堂定位，重新對合作學(xué)習(xí)的價值進行思考，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式。通過實施合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力。

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