刁秀蘭

微課是時代發(fā)展和教育變革的產(chǎn)物，因其靈活開展和資源豐富的優(yōu)勢廣泛地受到教師的關(guān)注。寫作課一直以來都是小學(xué)語文教師教學(xué)的重難點，微課的開發(fā)和應(yīng)用為作文教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方式。本文將對微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，并提出一些有效的應(yīng)用對策。

在小學(xué)語文課堂上，學(xué)生由于寫作技巧的不成熟和缺乏寫作經(jīng)歷，對寫作難以提起興趣。但是微課資源的開發(fā)和應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且有利于學(xué)生寫作水平的提升。具體來說，微課對小學(xué)語文教學(xué)的作用總共有以下三點，一是提高學(xué)生的寫作技巧，二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實的寫作情境，最后是通過微課資源，學(xué)生可以欣賞到許多優(yōu)秀的作品，然后從中鑒賞學(xué)習(xí)高超的寫作技巧。

一、利用微課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧

在小學(xué)作文教學(xué)的課堂上，不同年級學(xué)生的知識接受能力存在差異，所以教學(xué)內(nèi)容也不同。如果是對低年級學(xué)生開展作文教學(xué)，教學(xué)的重點內(nèi)容就是提高學(xué)生遣詞造句的能力，重點在于字詞的使用有無錯誤，有沒有病句等。高年級的學(xué)生則不然，教師對高年級的作文教學(xué)重點應(yīng)該放在對寫作技巧的運用上，因為高年級的學(xué)生在此時已經(jīng)擁有了一定的文字積累和運用基礎(chǔ)，所以重要的是如何讓平淡無奇的文章變得豐富有趣，也就是學(xué)習(xí)對寫作技巧的掌握和應(yīng)用。比如說《黃繼光》，就是一篇典型的寫人記事文，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到許多人物描寫的手法和技巧。教師在講解這一課時，首先，要利用微課資源對《黃繼光》一文中的人物描寫做一個全面的整理，同時讓學(xué)生根據(jù)課文找出與人物描寫相關(guān)的片段，并標(biāo)明描寫手法，然后把自己找到的手法與微課整體的手法對比，讓學(xué)生增強對人物描寫手法的理解記憶;其次，教師可以在微課上利用圖片和視頻等形式為學(xué)生展示人物描寫的內(nèi)容，讓學(xué)生將文字描寫化為圖片形象，激發(fā)學(xué)生的想象力;最后，學(xué)生可以和其他同學(xué)交流自己對人物描寫的一些看法和理解，鞏固自己掌握的知識。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)真實寫作情境

小學(xué)的寫作主要是敘事文、寫景文和寫人寫物文，需要學(xué)生擁有記敘描寫能力，最重要的，是要抒發(fā)真情實感。但是小學(xué)生由于年紀(jì)尚輕，缺乏少一些閱歷和情感體驗，在寫作的時候就會受限，微課可以有效地解決這個問題。在課堂上，教師可以運用微課給學(xué)生展示各個類型文章的寫作特點以及寫作方法，采用文字、圖片、視頻相結(jié)合的方式向?qū)W生展示真實情景。比如，教師可以在屏幕的一邊放置一年四季的風(fēng)景圖片和音效，在另一邊顯示對這些風(fēng)景圖片描寫的文字：春天，小草從土里偷偷地冒了出來，是怕被人察覺，所以顏色非常淺，只有一抹淡淡的綠影;到了夏天，太陽把整片土地都曬得熱辣辣的，連夏蟬也受不了這樣的熱，發(fā)出一聲又一聲的鳴叫;轉(zhuǎn)眼便是秋天，果園里、田野上，到處都是收獲的味道，農(nóng)民伯伯們捧著碩大的果實都笑開了顏;冬季到了，天地間只剩下白茫茫的一片，成了粉妝玉砌的世界。這種文字與圖片對比的方式能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和文字表達(dá)能力，并且可以幫助學(xué)生抒發(fā)真實的情感。

三、利用微課展示范文

優(yōu)秀的范文，可以讓學(xué)生積累優(yōu)美的句子，并且能學(xué)習(xí)文中所使用的修辭手法和表現(xiàn)手法，所以一般而言，教師都會引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多多閱讀優(yōu)秀的范文，并且取其精華，為我所用，這是快速提高學(xué)生寫作水平的有效方法。比如，教師布置學(xué)生寫一篇關(guān)于動物的作文，可以在微課中找出一些描寫動物的優(yōu)秀作文范例，并把這些例文制作成課件，在課堂上展示出來，讓學(xué)生將自己所寫的作文與微課上的范文相對比。這樣學(xué)生就可以直觀地看到自己與范文之間存在的差異，而且學(xué)生也可以以范文為標(biāo)準(zhǔn)，找出自己所寫作文具體的不足之處，這樣有利于學(xué)生有針對性地改進(jìn)，久而久之，學(xué)生的作文水平就會有所提升。

結(jié)語：微課資源的開發(fā)和利用是一種能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法。教師在小學(xué)作文課上利用微課資源對學(xué)生的寫作技巧展開指導(dǎo)，并且創(chuàng)設(shè)出真實的寫作情境以及展示優(yōu)秀范文，可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的寫作水平。