徐玲

小學階段的啟蒙教育對于學生人生觀、世界觀、價值觀的萌芽有著重要作用。語文作為小學教育中最基礎也是最重要的課程之一，其教學內容對學生具有重要影響。因此，教師除了進行常規(guī)的小學語文教學之外，還應該在做人、做事方面給學生引導和啟迪。

愛護環(huán)境是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，而這一傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)應該從小開始，因此，教師應自覺主動地將環(huán)境保護的意識滲透到教學中，幫助學生從小樹立環(huán)境保護意識。

一、當前我國環(huán)保教育的現(xiàn)狀

近年，我國越來越重視環(huán)境保護，相應地，如何讓學生樹立環(huán)保意識也是許多人思考的問題，雖然現(xiàn)在已經(jīng)采取了不少措施來提高學生的環(huán)保意識，但總體效果不是很明顯。目前來看，我國在學生環(huán)保教育這一塊還存在不少問題。首先表現(xiàn)在環(huán)保教育的內容不夠科學。小學課本中雖然涉及了環(huán)保方面的內容，但內容很模糊，缺乏具體闡釋，學生的接受能力有限，沒有辦法腦補課本之外的內容。另外，環(huán)保教育方式單一。現(xiàn)在，對于學生的環(huán)保教育還僅僅停留在課堂上，沒有進行課外延伸，學生接受的只是理論知識，缺乏相應的實踐活動，當然，這與許多學校沒有辦法為學生提供相應的實踐場所有關。

二、提高學生環(huán)境保護意識的意義

我國把環(huán)境保護作為一項基本國策，由此可見環(huán)境保護的重要性。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識是大勢所趨，同時，讓學生從小樹立環(huán)境保護意識也是為了社會的可持續(xù)發(fā)展。當然，學生的環(huán)境保護意識不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，需要對他們進行引導。

三、如何在小學語文教學中增強學生的環(huán)境保護意識

下面，筆者以六年級上冊《只有一個地球》這一課為例，說明在小學語文教學中增強學生環(huán)境保護意識的方法。

1.指導學生課前預習。為了讓學生充分了解我們生活環(huán)境的現(xiàn)狀，我在上課前要求學生提前預習課文，并將學生分為三個小組，小組成員之間相互配合，通過實地調查、走訪，搜集學校周邊的地理情況，包括地理位置、環(huán)境狀況、水資源情況、人口分布狀況等等。

走訪過后，學生對學校周邊的情況有了一定的了解，另外，還需要完成幾個課前習題：

（1）整理資料，就學校周邊情況寫一篇總結。

（2）上網(wǎng)查閱資料，了解我國的環(huán)境狀況。

（3）思考造成我國環(huán)境現(xiàn)狀的原因是什么？接下來我們應該做些什么？

通過完成這些課前習題，學生對環(huán)境問題有了大致了解，這樣，在課堂上給學生講關于環(huán)境保護的內容時，學生也更容易接受，有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

預習不是盲目地看一遍課文，這樣不僅浪費時間，還達不到預期的效果，另外，如果分工不明確，還極有可能使得搜集的資料不完整或沒有實際價值。將班上同學分為幾個小組，每個小組分別展開預習，這樣既能提高效率，又能保證小組之間資料互補。

2.傳達課文主旨。《只有一個地球》是六年級的課文，主要講述了地球上的資源都是有限的，呼吁人們保護地球，節(jié)約資源。上課時，我緊緊圍繞“只有一個地球”這一主題展開，首先為學生仔細講解課文，分析文章大意，隨后就文章中的具體句子展開分析。文中寫到地球上的部分資源原本是可再生的，由于人們的肆意開采，導致資源慢慢枯竭。我以這句話為切入點，向學生講述身邊破壞生態(tài)環(huán)境的事例，呼吁學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。

課堂時間有限，作為教師，也不愿意占用學生的休息時間，那么想讓課堂更高效，就一定要讓每個學生都參與進來。在我看來，這堂課非常成功，因為不僅完成了教學任務，讓學生學到了知識，還為學生引入了環(huán)保方面的知識，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性。

3.由課堂轉向生活。在這堂課結束的時候，我要求學生課后寫一篇學習心得。在閱讀學生心得的過程中我發(fā)現(xiàn)，《只有一個地球》這一課對學生的影響很大，很多學生意識到了環(huán)境保護的重要性。讓我印象最深刻的是，一個學生在心得中提到她現(xiàn)在會主動進行垃圾分類，看到地上有垃圾、紙屑會主動撿起來扔到垃圾桶里。

教學的目的是為了讓學生將學到的知識應用到現(xiàn)實生活中?！吨挥幸粋€地球》這篇課文讓學生意識到了環(huán)境保護的急迫性，促使學生將環(huán)境保護落到實處。

4.教師要身體力行。教師是學生的標桿，教師的一言一行都能對學生產(chǎn)生影響，因此，教師應該時刻注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的行為，做到言行一致，給學生樹立好的榜樣。

比如，我每天到教室上課時，看到地面上有果皮紙屑會自覺撿起來丟到垃圾桶里。久而久之，學生受到我的熏陶，也養(yǎng)成了愛護環(huán)境的習慣。一個學期下來，班上的衛(wèi)生評比總是在年級前列，并且，這種愛護環(huán)境的習慣還被學生帶到家庭、社會生活中。

環(huán)境保護意識不是一朝一夕培養(yǎng)起來的，需要教師和家長共同努力。在小學語文教學中增強學生的環(huán)境保護意識，需要教師在長期的教學過程中不斷探索，尋找更多、更有效的方法。