陸娟

仿寫就是模仿他人文章中寫得較好的詞句，將之運用于自己的文章中，從而提高自己的寫作水平。如今，很多人對仿寫訓(xùn)練有誤解，認為仿寫訓(xùn)練會造成所有人寫的文章都一模一樣，更有甚者認為是抄襲，但要注意的是，仿寫并不是抄襲，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)他文章中優(yōu)秀的地方。當(dāng)然，在這個過程中，需要教師制定合理有效的仿寫訓(xùn)練策略，以保證學(xué)生仿寫訓(xùn)練的質(zhì)量。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，從以下四個方面著手，對小學(xué)作文仿寫教學(xué)進行具體闡述，希望對廣大師生有所幫助。

一、仿寫訓(xùn)練的前提——摘錄好詞好句

無論是自己寫作也好，還是仿寫也罷，它們都有一個共同的前提條件，那就是積累，因為只有量變才能達到質(zhì)變。尤其對于小學(xué)生來講，他們本身知識的儲備量就有待提高，所以在寫作時往往覺得困難，仿寫亦如此。所以在平時的學(xué)習(xí)過程中就要注重積累，把自己覺得好的句子記下來，還要重復(fù)翻閱和記誦。

例如，在學(xué)習(xí)完《草原》一課后，教師可以和學(xué)生分享好的句子，如，“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的……像一條彩虹向我們飛過來?！比缓笸瑢W(xué)之間互相分享，并將這些好詞好句記錄在摘抄本中。

知識的學(xué)習(xí)過程就是不斷積累的過程，當(dāng)知識儲量上去了，“出口成章”也就不是一件為難的事情。

二、仿寫訓(xùn)練的準(zhǔn)備——合理的教學(xué)設(shè)計

在開展仿寫訓(xùn)練之前，教師需要制定一份合理的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是對仿寫訓(xùn)練內(nèi)容的整體規(guī)劃和設(shè)計。每一個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們各自的特點又是不同的，作為教師，要立足于小學(xué)生所處的年齡階段和已有的知識水平，考慮他們的接受情況，設(shè)計合適的教學(xué)方案，以便更好地達到教學(xué)要求，促進學(xué)生水平的提高。反之，如果不合理設(shè)計教學(xué)方案，就會導(dǎo)致小學(xué)生仿寫訓(xùn)練的內(nèi)容過難或過易，不利于學(xué)生的成長與進步。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》一課中，教師充分了解了學(xué)生的特點，再讓其對“這時候，窗外十分安靜……聽同學(xué)們讀課文”這一句展開仿寫訓(xùn)練，結(jié)果是大部分學(xué)生都完成得特別好，因為擬人句經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對于擬人句這個知識點已經(jīng)很好地掌握了，所以就算之前學(xué)生沒有進行專門的仿寫訓(xùn)練也是可以很好地運用的。

這就說明仿寫訓(xùn)練的實現(xiàn)需要充分的準(zhǔn)備，即教師要進行合理的教學(xué)設(shè)計，這在仿寫訓(xùn)練開始前是非常重要的，是不可忽視的。

三、仿寫訓(xùn)練的重點——在“韻”不在“形”

如何做到仿寫的高級化，使自己的仿寫處在較高的水平，那就一定要注意，仿寫在“韻”不在“形”，這里的不在“形”并不是說“形”不重要，而是說要在“形”的基礎(chǔ)上做到有“神韻”。大部分學(xué)生在仿寫訓(xùn)練時都可以做到“形”，即在形式上與要仿寫的內(nèi)容保持一致，然而在形式上一致后，如何在神韻上做到相似就是一件不容易的事情了。

例如，在《花的學(xué)?！芬晃闹?，教師讓學(xué)生做“雨一來，他們就放假了”的仿寫訓(xùn)練，這對于小學(xué)生來說，是很容易的，他們可以寫出和這個句式一模一樣的仿寫句型，例如，“清風(fēng)一吹，他們便消失了”、“蝴蝶一來，他們就出來了”等等。這樣的句子是好寫的，如果換做一些其他的句子，例如“我愿意我是……追逐影子”，可能學(xué)生覺得還是容易仿寫的，事實上這個句子是很難防寫的，需要教師去指導(dǎo)學(xué)生，了解句子的內(nèi)涵，它并不是簡單的“我愿意我是……”的句子，前后句是有內(nèi)在聯(lián)系的。

所以說，在開展仿寫訓(xùn)練時，重點并不在于學(xué)生可以在形式上寫得多像，而在于他們對句子的理解，對句子好在哪里的神韻的仿寫，這就需要教師去指導(dǎo)和幫助學(xué)生。

四、仿寫訓(xùn)練的突破——“熟能生巧”

語文是一個不斷積累和練習(xí)的學(xué)科，那么在仿寫訓(xùn)練的過程中，也要做到多練習(xí)，只有多練習(xí)，才能更好地將其熟練自然地運用于自己的文章中。就和前面提到的量變決定質(zhì)變是一樣的，寥寥幾次的仿寫訓(xùn)練不可能讓寫作水平提升一大截，只有通過反復(fù)的練習(xí)，思考，才能切實提高學(xué)生的仿寫水平，從而提高學(xué)生的寫作水平。這就需要教師在日常的學(xué)習(xí)生活中帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的仿寫習(xí)慣，并且持之以恒，堅持開展仿寫訓(xùn)練，不能偷奸取巧、懈怠，教師要做好督促工作，不能松懈。

例如，教材中的很多句子都可以讓學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練，我每天都會從書中選取一句讓學(xué)生仿寫，例如，之前開展過多次對排比句的仿寫訓(xùn)練，再讓學(xué)生仿寫《珍珠鳥》中“起先，這小家伙……逃到畫框上去了”的排比句，就會發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠較快地寫完，而且仿寫得很好。

這說明，多次的仿寫訓(xùn)練是可以促進學(xué)生仿寫水平提高的，而且對于學(xué)生的寫作水平的提升也會起到積極作用。

仿寫，作為促進學(xué)生更好更快地學(xué)會寫作的方式之一，在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中是必不可少的，而且要知道，無論是寫作還是仿寫，都需要時間并且需要不斷練習(xí)，教師也要給予學(xué)生有效、合理的指導(dǎo)和相應(yīng)的幫助，使學(xué)生獲得更大的進步。