王鴻飛

摘 要：目前的時(shí)代日新月異，信息技術(shù)無疑成為了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的大趨勢。越來越多的行業(yè)開始信息化，教育行業(yè)也不例外，信息技術(shù)進(jìn)入教育業(yè)為教師、學(xué)生都提供了許多便利與好處，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著許多有效應(yīng)用，大大提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；方法多樣化；理解迅速化；時(shí)間利用合理化

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)階段已經(jīng)有了許多有效應(yīng)用，其中信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合不僅能使教師的教學(xué)方法變得多樣化以及使課堂時(shí)間利用變得更加合理，還能夠促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)、提高學(xué)生成績。它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法大有不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是單一、死板的，不具有靈活性，已經(jīng)失去了教師與學(xué)生的青睞，而利用信息技術(shù)的教學(xué)方法正廣泛地被運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、豐富教師教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)方法只有屈指可數(shù)的幾種，教師將所講的知識(shí)進(jìn)行板書，學(xué)生根據(jù)老師所講謄抄筆記，這種教學(xué)方法單一、無趣，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂失去新鮮感，更有甚者，會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)的到來改變了這一局面，隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入課堂，教師的教學(xué)方法變得多樣化了。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)到更多生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)資源共享的大熔爐，有許多優(yōu)秀的教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖分享教學(xué)心得，這些干貨都能夠輔助教師進(jìn)行教學(xué)。其次，利用多媒體技術(shù)可以把教師所講的內(nèi)容進(jìn)行處理，多媒體能夠很好地處理音頻、圖畫、文字等等，會(huì)以生動(dòng)形象的方式豐富教學(xué)。

例如，在教授《小數(shù)除法》這一節(jié)時(shí)，引入新課時(shí)，我便使用了多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景，我利用課件出示了一道配有插圖的題目：李明計(jì)劃4個(gè)月跑步224千米，他平均每月跑多少千米？小學(xué)階段的學(xué)生本來就對(duì)色彩的沖擊以及圖畫十分感興趣，插圖的展示直接沖擊了學(xué)生的感官，學(xué)生的注意力變得更加集中了。我在教授除法如何運(yùn)算時(shí)，多媒體技術(shù)還能夠動(dòng)態(tài)的演示除法的計(jì)算過程，這對(duì)于好奇心重的學(xué)生而言，是一種全新的教學(xué)方法，能夠更加吸引學(xué)生的注意力。

二、學(xué)生理解更加快速

信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，還具有使學(xué)生理解更加迅速的優(yōu)點(diǎn)，這點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)方面具有很明顯的應(yīng)用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)。在教授知識(shí)中，教師往往只記得將關(guān)鍵知識(shí)傳授給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的理解能力，對(duì)于理解能力薄弱的學(xué)生而言，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的迷茫就容易導(dǎo)致一整節(jié)課迷茫。伴隨著信息技術(shù)的到來，教師可以利用PPT演示的方式讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以理解，PPT是教師在備課時(shí)做好的，這樣就避免了教師書寫板書浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)可以查詢到任何你想查詢的問題，網(wǎng)絡(luò)上的答案易于理解，這也為學(xué)生提供了極大的便利。

例如，在教授《多邊形的面積》這一節(jié)時(shí)，由于學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)更多的幾何知識(shí)，所以學(xué)生的空間想象能力、空間建構(gòu)能力、思維建模能力都受到限制。而信息技術(shù)可以很好的彌補(bǔ)學(xué)生的空間想象能力等，動(dòng)態(tài)的演示以及不同顏色的拼接都能夠很好的輔助學(xué)生理解多邊形如何計(jì)算面積。其中，我用動(dòng)態(tài)圖片向?qū)W生演示了切割法計(jì)算圖形面積，這種方法比干巴巴地講課要更加容易理解，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，有助于學(xué)生在高年級(jí)更加輕松地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。

三、優(yōu)化課堂時(shí)間利用

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效融合還體現(xiàn)在能夠更加優(yōu)化課堂時(shí)間的利用率。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，圖畫、動(dòng)漫等生動(dòng)有趣的形式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。興趣是最好的教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)方法若能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)變得愉悅，這種新穎的教學(xué)方法能夠優(yōu)化課堂的時(shí)間利用效率，能夠讓每節(jié)課都剩余一些時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生成績。在多余的時(shí)間里，教師還可以利用信息技術(shù)向?qū)W生教授一些與當(dāng)前課程有關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》這一節(jié)時(shí)，這一節(jié)是基于學(xué)生們已經(jīng)知道小數(shù)的意義后所需要掌握的小數(shù)基礎(chǔ)運(yùn)算。以往的教學(xué)流程是，教師帶領(lǐng)學(xué)生看書上的例題，有許多學(xué)生在看書時(shí)找不到教師講的是哪道題，這種教學(xué)方法不能在有效的時(shí)間進(jìn)行有效的教學(xué)。而現(xiàn)在的教學(xué)中，在帶領(lǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)的知識(shí)后，我利用信息技術(shù)將課本上的例一投影到了電子屏幕上，學(xué)生們都抬起頭來看屏幕，避免了學(xué)生找不到題目的現(xiàn)象。例一的情景圖是學(xué)生們在文具店購物的畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題并解決。學(xué)生們提出了許多問題，都需要用到小數(shù)加法來解決，接著我利用多媒體技術(shù)播放幻燈片，通過已備好的課件直接進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂的時(shí)間利用率，使學(xué)生在課上有更多時(shí)間來消化知識(shí)，理解知識(shí)。

總而言之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，針對(duì) 目前小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教授知識(shí)時(shí)要善于使用信息技術(shù)，信息技術(shù)可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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