朱鳳娥

寫作是語文學科的核心，它體現(xiàn)著作者對語言的建構能力以及其深層次的文化底蘊。有效的寫作教學不僅能豐富學生的情感內涵，也能讓學生在品味和運用文字的過程中，挖掘和探求出個性化寫作技巧。因此，在新課程改革發(fā)展的背景下，提高小學寫作教學質量顯得尤為重要，教師作為課堂的指導者，應當在學生的思想和作文之間搭建起一座橋梁，以高質量、高標準來優(yōu)化寫作教學模式，促使學生的創(chuàng)造性思維在興趣這個驅動因子的推動下，實現(xiàn)前所未有的拓展。

新理念，新標準，新方法，教師在創(chuàng)新寫作教學模式時，應當始終遵循素質教育所提出的“生本”教育觀，依據新課程理念來完善和優(yōu)化寫作教學的內容，并結合實戰(zhàn)教學經驗來創(chuàng)新教學手段。對于小學生來說，寫作就是他們展現(xiàn)自我、表達情感的平臺，當他們能在教師的思維誘導中，逐步探索出寫作所蘊含的文化魅力，并將其內化為自己語言建構的情感源泉時，他們的寫作水平定然能夠得到大幅度的提升。作為教師，只有充分發(fā)揮寫作教學對學生綜合素養(yǎng)提升所起的不言而喻的作用，才能讓寫作成為學生發(fā)揮個性和傳承文化的重要載體。

一、設計寫作情境，渲染創(chuàng)作氛圍

在新課程改革發(fā)展的呼吁下，情境教學法必然是一種激發(fā)學生學習興趣的趣味教學手段，而寫作情境無疑是喚醒學生情感動力、激活學生寫作靈感的源泉，它所具備的寫作資源往往蘊含著豐厚的文化底蘊，足以吸引學生流連忘返。因此，教師可以借助情境來渲染濃厚的寫作氛圍，讓學生沉浸且陶醉其中，飽含無限激情去品析寫作精髓。

例如，在教授《玩具柜臺前的孩子》一課時，教師可以利用簡單的動畫視頻創(chuàng)設寫作情境，活靈活現(xiàn)地塑造出文中的主人公小男孩，使學生能夠置身于情境，生動直觀地體會文中人物的思想感情。由于這篇文章故事性較強，極容易吸引學生的好奇心和探究欲，因此，教師應當讓這種深層次的情感體驗更好地體現(xiàn)在課堂上，引導他們體會作者在創(chuàng)作文章時所運用的個性化寫作手法，并在自讀自悟，細細品析文章語言的同時，理解其中蘊含的關愛父母與他人的思想感情。在這一基礎上，教師可以鼓勵學生大膽展開聯(lián)想，續(xù)寫或仿寫這個故事，讓學生在興趣的驅動下完成寫作。創(chuàng)設寫作情境往往能夠為學生帶來更為豐富的創(chuàng)作靈感和寫作體驗，教師應當重視結合教學內容，依據多樣化的寫作情境來為學生帶來新鮮的學習感受。

二、回歸自然生活，捕捉寫作素材

自然生活是一座巨大的寶庫，它所擁有的多樣化寫作素材不僅極具新穎性和實用性，也能在喚醒學生生活經驗的同時，為學生的創(chuàng)作靈感提供更為豐富的情感素材。因此，將教學內容回歸于自然生活，帶領學生領略和捕捉生活中的別樣風情，是教師開展寫作教學的一種行之有效的方法。

例如，在“奇怪的大石頭”一課中，教師可以創(chuàng)設寫作情境，帶領學生走近童年李四光的生活，感悟他對大石頭所產生的疑問，逐漸認識到好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要性。因此，為了將學生的好奇心轉化為他們捕捉寫作素材的驅動力，教師可以向學生講述李四光童年“愛發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”的故事，并借助多樣化的“奇怪石頭”的照片來激發(fā)學生對自然生活的積極態(tài)度，使他們帶著強烈的欲望回歸生活，探求多樣寫作素材。在這一基礎上，教師可以積極組織實踐活動，讓學生走出課堂，回歸生活，以寫作的視角來體驗生活中的點滴美好，從而實現(xiàn)寫作素材的豐富。生活是學生寫作素材來源的寶庫，教師只有充分利用生活元素來喚醒學生寫作靈感，才能讓學生的寫作思路得以不斷創(chuàng)新和延伸，進而達到豐富學生寫作經驗的教學目標。

三、品析閱讀內容，領悟寫作技巧

新課程改革所提倡的寫作教學是“自由”的，它意味著教師不應當將學生的創(chuàng)作思維和靈感局限于應試教育的要求中。因此，教師在開展日常教學時，應當帶領學生遨游于閱讀世界，領略作者巧妙的寫作技巧，并將其靈活運用于自己的創(chuàng)作過程中，進一步提高寫作水平。

例如，在《美麗的小興安嶺》一課中，教師可以利用小興安嶺的豐富圖像來創(chuàng)設閱讀情境，讓學生在文字和畫面的感染下，大膽展開聯(lián)想和想象，感知小興安嶺的“美麗”與“富饒”，進而激活對寫景文章的創(chuàng)作靈感。在這一基礎上，教師需要著重開展閱讀教學，借助有效設問來誘導學生逐句品析文中的優(yōu)美語言，體會作者在描述小興安嶺的美景時所運用的精妙詞句，學習作者對四季景觀的觀察和分析方法，領悟有關寫景文章的寫作技巧。重視寫作技巧的引導無疑是教師在開展閱讀教學過程中需要重視的問題，學生在閱讀時，不僅能夠豐富寫作經驗，積累寫作素材，也能在領悟作者寫作技巧的同時不斷將其內化為自己的寫作能力，實現(xiàn)寫作水平的提高。

結語：有效的寫作教學對小學生語文素養(yǎng)的提升起著必然的積極作用。教師需要將新課程理念滲透在寫作教學中，帶領學生領略寫作學習的曼妙，感悟語言文化的魅力，幫助學生樹立終身寫作的意識，進一步提高學生的語文綜合能力。