張曉華

目前針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的新教學(xué)在不斷推進(jìn)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)、增加課堂參與感的要求，都是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要目標(biāo)。當(dāng)前在教育改革的新方法新突破階段，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為主，針對(duì)性地給出新的教學(xué)方法，從“新”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地幫助小學(xué)生打造文學(xué)素養(yǎng)。本文探討課堂導(dǎo)入的多種教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)方法。

一、問(wèn)題導(dǎo)入，提高孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

小學(xué)生年齡比較小，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)多數(shù)都會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知能力有限而出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的認(rèn)知問(wèn)題。這樣雖然會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)懵懵懂懂，但是會(huì)激發(fā)其對(duì)新的事物和知識(shí)的好奇心和興趣。這個(gè)時(shí)候如果教師能夠主動(dòng)增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新穎度，不斷在課堂上為小學(xué)生設(shè)置語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入，這樣就可以更有效地提高小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，還能夠幫助學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。這是比較初步的小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法之一。還有一種更深入的問(wèn)題導(dǎo)入方法，是要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的特質(zhì)及性格特點(diǎn)，為小學(xué)生設(shè)置不同的課堂問(wèn)題，通過(guò)課堂問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知沖突和興趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥》這一課，作者對(duì)于翠鳥的喜愛(ài)之情從字里行間就能夠透露出來(lái)。這個(gè)時(shí)候教師可通過(guò)讓學(xué)生們熟練流利地朗誦課文并熟悉課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)翠鳥外表的描寫和捉魚本領(lǐng)的描寫，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注野生動(dòng)物，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)和保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。從一篇語(yǔ)文課文開(kāi)始，積極地開(kāi)發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，從問(wèn)題點(diǎn)出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

二、故事情景導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講故事的方式將小學(xué)生在課堂上帶入故事情景，能夠有效地激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。因?yàn)閻?ài)聽(tīng)故事是小孩子的天性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地為孩子們導(dǎo)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程內(nèi)容，不但能夠加深孩子們?cè)谡n堂上的記憶，還能增加小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足孩子們好奇心的同時(shí)，能夠非常有效地提高孩子們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，從而能夠讓孩子們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。還是以《翠鳥》一課為例，教師可以在課堂上從“叼魚郎”這個(gè)綽號(hào)入手，先從講“叼魚郎”的故事開(kāi)始把學(xué)生們帶入小學(xué)語(yǔ)文課堂，從故事開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入翠鳥的世界。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥長(zhǎng)得很漂亮，它的長(zhǎng)相非常與眾不同，不像其他鳥類那樣灰灰的羽毛，也不像喜鵲一樣有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。它跟別的鳥不一樣的地方，還因?yàn)樗Ｄ曜≡谒叺臉渲ι匣蛘邘r石上。這些翠鳥和其他鳥類的不同之處，通過(guò)細(xì)致的故事描述，自然而然地就激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的興趣，一下子就能讓學(xué)生們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，如果教師有足夠的開(kāi)拓課外知識(shí)的教學(xué)精力，還可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，每個(gè)人講一個(gè)關(guān)于翠鳥的故事，可以是自己即興編的翠鳥的小故事，也可以是翠鳥捕獵小魚時(shí)的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，也可以是翠鳥為什么要叫“叼魚郎”的由來(lái)和傳說(shuō)?？傊黾釉谛W(xué)語(yǔ)文課堂上的故事情景導(dǎo)入和開(kāi)發(fā)，能夠非常有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入地鞏固小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和小學(xué)語(yǔ)文課堂上發(fā)散思維的應(yīng)用。

三、多媒體導(dǎo)入，加深孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

多媒體小學(xué)語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入能夠有效地增加孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是目前最行之有效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法之一。因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，本來(lái)就存在許多需要通過(guò)圖片、視覺(jué)、聲音等多個(gè)層次感知的教學(xué)，多媒體教學(xué)恰好能夠滿足小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教學(xué)靈動(dòng)性和視覺(jué)性。小學(xué)生一旦通過(guò)圖片、照片、視頻影像、動(dòng)畫等方式接觸到小學(xué)語(yǔ)文課堂上的知識(shí)，往往能夠過(guò)目不忘，另外通過(guò)多媒體的方式導(dǎo)入的知識(shí)，小學(xué)生在潛意識(shí)里更容易也更愿意接受。他們能夠最大限度地激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性，還能夠克服小學(xué)生自身的認(rèn)知困難情況，在小學(xué)語(yǔ)文老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極地配合課堂上的教學(xué)活動(dòng)汲取語(yǔ)文知識(shí)。

以《翠鳥》一課為例，如果是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)翠鳥的北方同學(xué)在學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文時(shí)，教師若是沒(méi)有采用多媒體教學(xué)的方式，很可能就會(huì)有小學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知障礙等問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)非常小，他本身對(duì)自己不熟知的大自然就有許多不知道和不確定，如果再不通過(guò)多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，也有許多孩子在課后都無(wú)法對(duì)翠鳥有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，他們很可能會(huì)認(rèn)為翠鳥就是一種鳥，而這種鳥和自己在北方經(jīng)常見(jiàn)到的其他鳥兒和麻雀沒(méi)有任何區(qū)別。至于捕魚和其他翠鳥獨(dú)一無(wú)二的外在特征，因?yàn)闆](méi)有通過(guò)多媒體教學(xué)的方式一一展現(xiàn)，就難免會(huì)有孩子認(rèn)知不夠完全。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，多媒體教學(xué)方法非常有必要被廣泛應(yīng)用。應(yīng)用多媒體之后，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以根據(jù)自己的備課內(nèi)容在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖驼n程相關(guān)的紀(jì)錄片、圖片或者是小視頻，先讓小學(xué)生們對(duì)自己即將要掌握的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)前期的立體認(rèn)識(shí)，這樣更能夠加深孩子們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從而強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。

四、音樂(lè)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，深度改善孩子的學(xué)習(xí)情緒

最后一點(diǎn)針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的導(dǎo)入是音樂(lè)學(xué)習(xí)導(dǎo)入。為什么要在小學(xué)語(yǔ)文課堂上導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)呢？首先音樂(lè)是能夠穩(wěn)定并改善情緒的唯一一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)能夠開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力的同時(shí)幫助孩子們穩(wěn)定情緒，所以除了在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上講述課時(shí)內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該用音樂(lè)的方式幫助孩子們打開(kāi)心扉。例如平時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上可以利用休息的間隙多多地穿插一些古典樂(lè)或者孩子們喜歡的音樂(lè)，觸動(dòng)孩子們的心靈的同時(shí)陶冶孩子們的情操。通過(guò)音樂(lè)的導(dǎo)入，保證孩子們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂上能夠保持積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)在針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的創(chuàng)新性教學(xué)方法要求越來(lái)越高。以學(xué)生為教學(xué)主體和核心是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法創(chuàng)新和探索的重點(diǎn)。在幫助小學(xué)生構(gòu)建知識(shí)基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，才是小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教學(xué)方法探討的意義。