寧耿秋

摘 要：基于新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，在保證學(xué)生充分理解和掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師共同面臨的問題。因此，數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而滿足新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。

關(guān)鍵字：新課改；小學(xué)；高年級；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)；路徑

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，高年級的學(xué)生盡可能的根據(jù)生活中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，及時(shí)找出有關(guān)數(shù)學(xué)方面的相關(guān)問題，并實(shí)時(shí)提出。在實(shí)際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要立足于生活經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)找出應(yīng)用在數(shù)學(xué)中的知識。通過當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，促使學(xué)生能夠更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和分析，及時(shí)消化掉所學(xué)知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的差異性，有針對性的構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，而后在進(jìn)行相應(yīng)的討論。例如，小學(xué)六年級上冊學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識時(shí)，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，合理的將生活中的案例應(yīng)用到具體的教學(xué)中，并根據(jù)具體的案例提出相應(yīng)的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，根據(jù)問題的多樣性，以此來尋求問題的答案。例如。在學(xué)習(xí)圓的面積有關(guān)內(nèi)容時(shí)，通常情況下教師會將圓轉(zhuǎn)化為近似于長方形，以此來推算圓面積公式。此時(shí)，教師還可以繼續(xù)提問：可不可將圓轉(zhuǎn)化為其他圖形。在此過程中，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，通過當(dāng)前這種教學(xué)方式的運(yùn)用，極大的挖掘了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，這對于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握能力的提升具有重要的作用。而學(xué)數(shù)學(xué)的真正目的，并不是簡單的應(yīng)付考試，而是將所學(xué)到的理論知識付諸于實(shí)踐當(dāng)中，解決生活中的問題，使其服務(wù)于生活。

二、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)以致用促進(jìn)學(xué)習(xí)

基于小學(xué)生的年齡特征、心里特征所影響，致使小學(xué)生充滿了求知欲，尤其對生活中的事情會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。而學(xué)生當(dāng)前這種學(xué)習(xí)心態(tài)，將會成為學(xué)生獲取知識的動(dòng)力。數(shù)學(xué)教師要善于利用學(xué)生這些天性。促使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問題，并找到能夠解決問題的答案，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，在培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力方面，需要從以下方面著手。其一，在實(shí)際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要善于截取生活中的案例，將生活元素滲透到實(shí)際的教學(xué)中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過生活與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在生活中尋求問題的答案，獲取知識，這對于學(xué)生應(yīng)用能力的提升具有重要的作用。其二，數(shù)學(xué)教師要挖掘出富有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，合理的提出問題，并以此為切入點(diǎn)，深入探索其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。總而言之，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前教學(xué)的要求，善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、引用生活元素，使其更好的應(yīng)用于教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識來源于生活，高于生活、還原于生活，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

三、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐操作能力

實(shí)踐操作對于能力的提升起著關(guān)鍵性的作用，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式所限制，教師粗放式的講解模式，使得學(xué)生難以真正意義上對知識做到深刻的理解。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將學(xué)生放置在特定的實(shí)踐環(huán)境中獲取知識，才能夠感受到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。基于當(dāng)前這種情況下，數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造這種實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生探索知識提供展示的平臺，引導(dǎo)學(xué)生投身于實(shí)踐中，促使學(xué)生更好的掌握知識，以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，基于小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師要注重教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，重視學(xué)生對知識的理解，以及學(xué)生對知識的運(yùn)用情況，通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)圓錐與圓柱面積、體積計(jì)算等相關(guān)知識時(shí)，數(shù)學(xué)教師可預(yù)先讓組織學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)試驗(yàn)器材，然后在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過對圓柱相關(guān)知識的操作，最后總結(jié)出其面積公式，然后在通過現(xiàn)象觀察，總結(jié)出圓錐與圓柱面積的關(guān)系。在此過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而且對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有重要的意義。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要緊隨著新課改提出的要求，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)注重理論知識的灌輸，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。在此過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的數(shù)學(xué)元素，并鼓勵(lì)學(xué)生善于從生活中找到數(shù)學(xué)知識，并提出問題。長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力必然會得到全面提升。

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