王錦泉

一提到后進(jìn)生，教師們都會(huì)搖頭嘆息。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一直是學(xué)校教育的難點(diǎn)。只靠學(xué)校教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。隨著教育的發(fā)展，我覺得對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要結(jié)合家庭教育來進(jìn)行，才能取得更好地成效。結(jié)合核心素養(yǎng)教育理念的開展，我意識(shí)到家庭教育、學(xué)校教育是學(xué)生受教育的兩大重要途徑，而在這兩個(gè)教育中，家庭教育顯得尤為重要。

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀分析

（一）教育的方式陳舊

對(duì)于后進(jìn)生的教育的方式一直在沿用傳統(tǒng)的教育形式，主要的教育方式也偏向于批評(píng)。后進(jìn)生的教育工作也一直是由教師來完成的，并沒有過多的方式和方法。其實(shí)，作為老師，我們都知道后進(jìn)生的形成，家庭教育缺失是主要方面。如果我們的教育方式過于陳舊，對(duì)于后進(jìn)生的教育效果并不明顯，反復(fù)進(jìn)行這種教育的方式，會(huì)讓后進(jìn)生產(chǎn)生一種厭倦心理，從而難以進(jìn)行進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作。

（二）教育的對(duì)象不明

在現(xiàn)代的教育工作中，對(duì)于后進(jìn)生的定義有些不太清晰，傳統(tǒng)意義上的后進(jìn)生就是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。這是一個(gè)錯(cuò)誤性的定位，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)沉重的思想打擊，對(duì)于不同的學(xué)生沒有一個(gè)具體的分析，僅根據(jù)成績(jī)來判定一個(gè)學(xué)生的好壞是不公正的，其實(shí)在學(xué)校中后進(jìn)生需要一個(gè)綜合性的考量。所以在今后的教學(xué)中要對(duì)于后進(jìn)生的定義有一個(gè)深入的探究，不同方面的后進(jìn)生都要納入到教育轉(zhuǎn)化的行列中來。

（三）教育的方向不清

對(duì)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方向并不明確，在現(xiàn)代教育中，針對(duì)后進(jìn)生主要進(jìn)行思想教育工作。在這種思想教育中主要針對(duì)學(xué)生的某一次行為進(jìn)行教育，卻沒有幫助學(xué)生來規(guī)劃一下未來的計(jì)劃。也就是說只是一味的批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生通過反思改正現(xiàn)有的錯(cuò)誤，從而成為一名更加優(yōu)秀的學(xué)生。

（四）教育的效率不高

長(zhǎng)篇大論的教育和教師苦口婆心的勸說，對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)形成了“免疫”，也就是說教師再怎么嚴(yán)厲，再怎么擺事實(shí)講道理，對(duì)于學(xué)生來說都是無濟(jì)于事的。所以就導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的效率逐步下滑的一個(gè)狀態(tài)。

二、小學(xué)生家庭教育情況分析

（一）家長(zhǎng)由于多方面因素而疏于教育

家庭教育對(duì)于小學(xué)生來說是很重要的一環(huán)，家庭教育對(duì)于學(xué)生的多方面都有著影響作用。但是在現(xiàn)階段的調(diào)查中顯示，在學(xué)校中有七八成的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育是不參與的。

由于父母工作很忙，很多小學(xué)生的曰常生活是由爺爺奶奶來輔助完成的，爺爺奶奶對(duì)于學(xué)生的教育基本是以寵愛，甚至溺愛為主，所以容易養(yǎng)成很多不良的習(xí)慣。還有部分家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度是很高，但是在教育方式上面卻大有問題，特別是對(duì)待后進(jìn)生的教育方式都是比較激進(jìn)的、粗暴的，這樣的教育形式反而會(huì)產(chǎn)生反效果。

（二）學(xué)校與家長(zhǎng)之間缺乏教育上的有效溝通

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏太快，導(dǎo)致教育也成了急功近利的產(chǎn)物，而學(xué)生成為產(chǎn)物鏈上速成的產(chǎn)品。人們的生存壓力太大，父母為了生活，沒有過多的精力教育孩子，很多學(xué)生與家長(zhǎng)見面的機(jī)會(huì)都很少，那么學(xué)校就更不用說了，有的教師跟學(xué)生接觸了很長(zhǎng)時(shí)間卻一直沒有見過家長(zhǎng)的面。還有很多是由爺爺奶奶來代為溝通的，但是溝通的效果卻不太好。因此，就出現(xiàn)了學(xué)校和家長(zhǎng)之間教育溝通基本缺失的情況。

三、結(jié)合家庭教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效策略

（一）家長(zhǎng)要提高教育意識(shí)

結(jié)合家庭教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，要從轉(zhuǎn)化學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)開始進(jìn)行，要讓家長(zhǎng)對(duì)于后進(jìn)生的教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。首先就是讓家長(zhǎng)接受自己的孩子暫時(shí)是一名后進(jìn)生的事實(shí)，利用家庭教育方面的專家講座來讓家長(zhǎng)明白后進(jìn)生并不是一個(gè)羞愧的代名詞，出現(xiàn)問題及時(shí)努力改正之后，后進(jìn)生也能夠成為優(yōu)等生。同時(shí)也要讓家長(zhǎng)明白后進(jìn)生的定義是多方面的，一定要客觀的來評(píng)價(jià)自己的孩子。然后要給家長(zhǎng)傳遞一種正確的教育方式，讓家長(zhǎng)能夠在家庭教育中進(jìn)行最為有效的教育，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。

（二）學(xué)校積極籌辦親子活動(dòng)

要想實(shí)現(xiàn)家庭教育與轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的聯(lián)合教育工作，就要拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離。由于家長(zhǎng)的繁忙的工作導(dǎo)致他們與學(xué)生之間的溝通非常少，所以現(xiàn)在有很多學(xué)生形容與家長(zhǎng)的關(guān)系就是生活在一個(gè)家庭中的陌生人。這樣的親子關(guān)系對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的家庭教育工作是不利的。那么教師在這方面要多制造出一些家長(zhǎng)與學(xué)生之間的接觸機(jī)會(huì)。學(xué)校的親子活動(dòng)就是一個(gè)很好的方式。例如，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起選擇參賽的項(xiàng)目，在討論和訓(xùn)練的同時(shí)就能夠讓家長(zhǎng)和學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的教育工作就不會(huì)那么排斥，那么家庭教育的效果就會(huì)大大提高。

（三）學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通

學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系拉近了，那么學(xué)校也要和家長(zhǎng)之間拉近關(guān)系，這樣家庭教育對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)更加有意義。首先要建立“加油微信群”，當(dāng)然這個(gè)群要區(qū)別于普通的聊天群，教師一定要管理好這個(gè)群，讓后進(jìn)生的家長(zhǎng)能夠通過這個(gè)群來了解學(xué)生的近況，通過群來和教師溝通學(xué)生在家里的表現(xiàn)，通過群來了解到正確的家庭教育的方法，與教師溝通自己孩子的特殊教育方式等等。然后就是教師要進(jìn)行家訪工作，從一個(gè)專業(yè)化的旁觀者的角度，對(duì)于后進(jìn)生的家庭表現(xiàn)和家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等進(jìn)行觀察、了解，掌握第一手材料，從而更好的幫助家長(zhǎng)來完成家庭教育工作。

（四）學(xué)校要利用好學(xué)生的作業(yè)時(shí)間

有些家長(zhǎng)確實(shí)時(shí)間有限，不能夠?qū)τ诤筮M(jìn)生進(jìn)行系統(tǒng)性的家庭教育工作，那么教師就可以在學(xué)生的作業(yè)時(shí)間來進(jìn)行一些任務(wù)的設(shè)置，從而幫助家長(zhǎng)能夠利用最少的時(shí)間來進(jìn)行家庭教育。例如，可以讓學(xué)生與父母拍照片，以“爸爸在這兒” “媽媽在這兒”為主題活動(dòng)，這個(gè)作業(yè)主要是幫助后進(jìn)生與家長(zhǎng)之間多多進(jìn)行溝通。也可以讓學(xué)生和父母完成手工作業(yè)，或者是周末的公園打卡活動(dòng)。建立起一個(gè)基礎(chǔ)之后，就可以深入教育工作。讓學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行一次談心，或者讓家長(zhǎng)和學(xué)生，利用《給爸爸媽媽的一封信》《家庭便利貼》分別寫出一些心里話等等。這樣簡(jiǎn)單的方式對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是很有幫助的。很多后進(jìn)生其實(shí)都是內(nèi)心有一些叛逆，只要多多進(jìn)行溝通就很容易解決問題。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代家庭教育理念認(rèn)為，家庭教育是“一切教育的根”。家庭教育是兒童接受教育的第一站，它遠(yuǎn)比學(xué)校教育來的早，家庭的一切都潛移默化地影響、改變、塑造著孩子的心靈。從這個(gè)意義而言，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭的確決定著孩子的一生。所以教師要不斷地與家長(zhǎng)聯(lián)系，促使家長(zhǎng)支持與配合，把學(xué)校教育與家庭教育完美相結(jié)合，從而對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有效的教育。