杜娟花

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫(xiě)作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力，強(qiáng)調(diào)小學(xué)中段（3-4年級(jí)）的習(xí)作教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)習(xí)作的自信心。小學(xué)作文教學(xué)的方向是“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話，空話、套話”。習(xí)作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)性的事情，無(wú)法急于求成，只有通過(guò)“素材積累”和“情感體驗(yàn)”，構(gòu)建個(gè)性平臺(tái)，形成“閱讀、積累和感悟”與“觀察、思考和表達(dá)”的寫(xiě)作流程和寫(xiě)作習(xí)慣。

一、興趣是作文的動(dòng)力

“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者”，做任何事情，只要愿意做，喜歡做就容易做好。作文就在我們的身邊，應(yīng)該拿起筆來(lái)就覺(jué)得有很多內(nèi)容可以寫(xiě)，可以無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)，天馬行空，精彩呈現(xiàn)。我們要對(duì)癥下藥，激發(fā)孩子的作文興趣。

展示個(gè)性，自由表達(dá)。敢于說(shuō)自已想說(shuō)的話，展示獨(dú)特的思考。我給孩子們畫(huà)了一個(gè)“0”，讓他們想象，畫(huà)成各種圖形，并說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：“我畫(huà)了個(gè)圓圓的月亮，晚上太晚了，月亮想睡著了，可是想起晚上要值班，她馬上打起精神，露出亮亮的笑臉;我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，把它送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石?！薄拔耶?huà)了朵向日葵，它正朝太陽(yáng)笑呢;我畫(huà)了顆流星，一顆星星掛在高高的天上，一不小心掉到大地上，星星非常難過(guò)，在天上多么有趣，在大地上多沒(méi)勁……”

一幅幅豐富多彩的畫(huà)在孩子們手中誕生，一句句充滿童趣的語(yǔ)言從孩子們心底流出，他們插上想象的翅膀，描繪自己心中的世界，用鮮活的富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的所感所想。

有一類(lèi)文章往往是意猶未盡，想象的空間比較大，像《陶罐與鐵罐》《可貴的沉默》等都可以進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合、續(xù)寫(xiě)續(xù)編，有?？梢馈㈦S文仿寫(xiě)。在每次批改作文中，盡量把學(xué)生一些用得好的詞句圈劃出來(lái)，注上眉批：如“這些流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了” “比喻得十分貼切，說(shuō)明你一向觀察細(xì)心”“你怎么想出這么巧妙的擬人句的”，等等。學(xué)生享受著贊美，自然在以后的寫(xiě)作中會(huì)多群的詞句，以獲得更多的好評(píng)。

二、生活是作文的源泉

有了興趣，可依然存在寫(xiě)什么內(nèi)容的問(wèn)題，以及提筆無(wú)話可說(shuō)、無(wú)材料可寫(xiě)、有材料不會(huì)表達(dá)的現(xiàn)象。習(xí)作就是生活的文字化。學(xué)生之所以怕寫(xiě)作文，很大原因是無(wú)話可說(shuō)，對(duì)生活的不夠留心，哪怕是精彩的事情也是一晃而過(guò)，絲毫沒(méi)有想要記住的觀念。其實(shí)，生活中發(fā)生的事情便是孩子們習(xí)作最好的素材，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活中提煉出有趣的事睛是習(xí)作的關(guān)鍵。于是，觀察便是重中之重了。袁微子先生指出：“作文要有內(nèi)容，內(nèi)容的主要來(lái)源是平時(shí)所見(jiàn)所聞。所見(jiàn)所聞都有賴(lài)于觀察。”因此，教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，甚至說(shuō)是創(chuàng)造時(shí)機(jī)，去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。葉圣陶先生也說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！边@形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。作文怎樣以生活為源泉呢？觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)。

《秋天的雨》是一篇文質(zhì)兼美的文章?！八呀瘘S給了田野，那金色的稻田像金色的海洋，翻哪翻哪，翻來(lái)了碩果的明天。它把金黃給了團(tuán)野，那金色的稻穗像一只只小手，招哪招哪，招來(lái)了豐收的喜悅。它把彩色給了菊花，那五彩的菊花像一張張可愛(ài)的大花驗(yàn)，笑啊笑啊，笑來(lái)了百花爭(zhēng)艷?！弊髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察，感受和思考，把一切都寫(xiě)活了。在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼和心去理解、感受生活。挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活，成為學(xué)生真正的創(chuàng)作源泉。

三、閱讀是作文的基礎(chǔ)

在閱讀課上，要有練筆的意識(shí)和策略，從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，讀寫(xiě)結(jié)合。在完成某一篇課文的閱讀教學(xué)任務(wù)后，選擇一處著筆點(diǎn)，并確定“話題”，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理、豐富的聯(lián)想或想象?；蛳胂蠼Y(jié)果、改編故事;或添加內(nèi)容、補(bǔ)充情節(jié);或聯(lián)想其他、抒發(fā)感想。比如：捕捉課文的空白點(diǎn)補(bǔ)寫(xiě);捕捉范文的特點(diǎn)仿寫(xiě);捕捉情節(jié)的發(fā)散點(diǎn)續(xù)寫(xiě);捕捉文體的特點(diǎn)改寫(xiě)。通過(guò)分析例文，錘煉語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，做到以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)遷移，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

從課外閱讀中積累語(yǔ)言，常言道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有語(yǔ)言積累達(dá)到一定的量，才會(huì)筆下生花。這就要求學(xué)生們拓展閱讀途徑，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，必須多記、多背、多摘錄。在持之以恒的鬩讀活動(dòng)中，孩子在表達(dá)技巧、篇章結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言積累等方面就會(huì)按照正確的方向前行。閱讀是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，四年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。如《作文選》中大多是與學(xué)生年齡相仿的優(yōu)秀學(xué)生的作品，里面有很多的優(yōu)美的句子、段落可供積累。還有一些學(xué)生感興趣能讀懂的名著《西游記》《三國(guó)演義》等，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中劃出自己喜歡的詞語(yǔ)與句子。這樣積累下來(lái)的詞語(yǔ)、句子也就不少了。

引導(dǎo)學(xué)生從課外書(shū)中學(xué)和從生活中學(xué)。讓書(shū)籍把學(xué)生帶到冰天雪地的南極，與躊躇而行的企鵝交友;把學(xué)生送上清幽的廣寒宮，與悔偷靈藥的嫦峨相識(shí);把學(xué)生帶入殺聲震天的古戰(zhàn)場(chǎng)，與揭竿而起的義軍為伍。從小受到經(jīng)典名著的熏陶，盡早步入優(yōu)秀文學(xué)的殿堂，對(duì)于提高孩子們的閱讀能力、表達(dá)能力，拓展他們的知識(shí)面，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性都大有好處。生活是創(chuàng)作的源泉，在生活中認(rèn)真觀察思考，就會(huì)擁有豐富的寫(xiě)作素材。積極引導(dǎo)學(xué)生從“我的世界”向“周?chē)澜纭辈粩鄶U(kuò)展，融入生活，體驗(yàn)感悟，把自己真實(shí)的見(jiàn)聞感受通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。

總之，習(xí)作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)性的事情，無(wú)法急于求成，只有在教師和學(xué)生之間的共同配合和相互合作中，才能不斷地總結(jié)出習(xí)作的規(guī)律，才能使習(xí)作教學(xué)和學(xué)生寫(xiě)作更好地契合，發(fā)散出習(xí)作在語(yǔ)文天地里獨(dú)特的魅力。小學(xué)語(yǔ)文中段習(xí)作教學(xué)的策略，就是要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材，習(xí)得精妙的作文技巧，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，相信我們的孩子一定能在生活作文的天空中自由翱翔！