陳宏冬

摘 要：高中生物學(xué)科具有抽象性思維，多元化教學(xué)模式符合高中生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)模式的改變，有利于提高高中生物課堂效率。在積極響應(yīng)高考的同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對(duì)高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，進(jìn)一步落實(shí)好開展多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，帶給學(xué)生不一樣的課堂。

關(guān)鍵字：教學(xué)模式;生物教學(xué);開展

多元化教學(xué)模式具有多種選擇，主要的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的愛好、老師的選擇。老師運(yùn)用多元化的教學(xué)模式目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的愛好。利用知識(shí)點(diǎn)引入生活，讓學(xué)生在課堂中輕松學(xué)會(huì)生物知識(shí)，并且還掌握了基本的生活技能。多元化教學(xué)模式的開展符合教育新形勢(shì)的基本要求，老師把課堂還給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行合作交流，開展實(shí)踐教學(xué)方式。

1、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高中生物教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)上進(jìn)的思維意識(shí)，開展新的教學(xué)模式的前提是對(duì)過(guò)去的教學(xué)模式進(jìn)行嚴(yán)格分析。新的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，容易養(yǎng)成自身適用的學(xué)習(xí)思維，并加工運(yùn)用到實(shí)際生活中，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）課堂互動(dòng)意識(shí)薄弱

高中的生物課堂氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥緊張，不僅是為了抓緊學(xué)習(xí)的進(jìn)度，更因?yàn)橐磺卸际且愿呖紴槌霭l(fā)點(diǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境讓高中生承受的壓力越來(lái)越大。所以為了改變這一現(xiàn)狀，多元化教學(xué)模式從高中生物課堂的變化入手，老師和學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)整合體，在課上多進(jìn)行交流，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)對(duì)方進(jìn)一步了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師是知識(shí)的傳播者，負(fù)責(zé)提問，學(xué)生只負(fù)責(zé)接受知識(shí)進(jìn)行回答，這樣一種教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用多年，缺乏有效的交流，使得高中生物課堂缺乏實(shí)踐性，不能很好地提高課堂效率，更不能改變生物教學(xué)的多元化。

（2）教學(xué)模式單一化

高中生物作為一門理科，首先來(lái)說(shuō)它的操作性特別強(qiáng)，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)方式單一化，造成學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，甚至被動(dòng)接受知識(shí)的傳播。僅僅利用多媒體教學(xué)的教學(xué)模式，不能很好地帶動(dòng)學(xué)生的自主性，同時(shí)也沒有達(dá)到預(yù)期想要的效果。實(shí)踐教學(xué)法不能被很好地運(yùn)用，無(wú)法利用生物知識(shí)服務(wù)生活。所以高中生物教學(xué)隨著社會(huì)的進(jìn)步需要進(jìn)行多元化模式的開展，從而更好地服務(wù)社會(huì)[1]。

高中生物教學(xué)的改變離不開課堂，更離不開老師的關(guān)注度。老師的關(guān)注點(diǎn)需要進(jìn)行改變，不光要注意學(xué)生生物成績(jī)的變化走向，更加應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加具體明確，有利于學(xué)生的進(jìn)步。實(shí)踐源于生活，多元化教學(xué)模式打破了高中生物基本教學(xué)常規(guī)，有利于開放學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的思維方式。同時(shí)也促進(jìn)高中教育事業(yè)的重大改變和社會(huì)的進(jìn)步。

2、開展多元化教學(xué)模式

為了多元化教學(xué)模式更好地運(yùn)用到高中生物的課堂中來(lái)，首先需要老師對(duì)這種教學(xué)方式引起重視，注重在課下備課時(shí)考慮引導(dǎo)問題的重點(diǎn)含義，盡最大可能多方面考慮問題和開放教學(xué)形式。充足的準(zhǔn)備是為了在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，更好地落實(shí)多元化教學(xué)的表現(xiàn)形式，從而能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加具體完善。以下從三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述：

（1）開展思維圖式教學(xué)模式

思維圖式作為一種新的教學(xué)方法，能夠改變高中生物知識(shí)的抽象思維，有利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的充分學(xué)習(xí)。原來(lái)的教學(xué)模式注重以老師為中心，老師講授知識(shí)，學(xué)生需要把老師傳授的理論知識(shí)背誦下來(lái)，同時(shí)達(dá)到記住知識(shí)點(diǎn)的效果。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有了很深的了解，相反一大部分學(xué)生不能很好地掌握知識(shí)，并合理地運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此需要開展思維圖式教學(xué)，有利于提高學(xué)生的課堂效率。

課堂上開展思維圖式教學(xué)方法，在學(xué)生沒有接受新知識(shí)之前，老師需要按照一定的思維圖式邏輯構(gòu)成課程的基本知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)課堂展示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生模擬圖式創(chuàng)造符合自己的邏輯的圖式，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)生物知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連貫的學(xué)習(xí)。知識(shí)是通過(guò)自己能力獲得，可以引起學(xué)生對(duì)生物課程的探究，新穎的教學(xué)模式也能改善學(xué)生的發(fā)散思維，有助于提高學(xué)生的生物成績(jī)。

（2）開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)高中生物知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。老師對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)不同的課程開展不同類型的課堂實(shí)驗(yàn)，有助于學(xué)生操作能力的提高，同時(shí)也能很好地發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

下面進(jìn)行舉例說(shuō)明，老師在對(duì)“葉綠體色素”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以課前開展小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主要引領(lǐng)學(xué)生去完成，面對(duì)困難的部分老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)播，利用課本上的知識(shí)完成實(shí)驗(yàn)的步驟，有利于學(xué)生把實(shí)驗(yàn)和知識(shí)聯(lián)系在一起，舉一反三去完成類似實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新的模式，符合學(xué)生的心理要求，有利于提高學(xué)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)，注重聯(lián)系實(shí)際，探索更多的實(shí)踐技能。

（3）開展游戲?qū)虢虒W(xué)模式

開展生物游戲?qū)肽Ｊ?，?chuàng)造一個(gè)相對(duì)輕松的課堂，而不僅僅是玩游戲那么簡(jiǎn)單，更是一門精髓的課程。在教學(xué)過(guò)程中，生物教師把生物游戲帶到課堂進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，這是一種很好的教學(xué)方式，但是每件事情需要講究一個(gè)過(guò)程，相信在游戲?qū)虢虒W(xué)的過(guò)程中，不僅能很好地完成教學(xué)任務(wù)，還能教會(huì)學(xué)生很多不一樣的生活常識(shí)。需要注意的方面是和現(xiàn)在恰恰相反的，學(xué)生在游戲中只感受到了快樂，更加認(rèn)定知識(shí)的實(shí)踐性。這就需要生物教師在備課的同時(shí)考慮到多種因素的存在，安排游戲時(shí)一定要考慮到課堂的適應(yīng)性，從而能很好地改變這一現(xiàn)狀。注重啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自身實(shí)踐能力，更好地運(yùn)用到生活中，為生活增添不一樣的色彩[2]。

作為一種新的教學(xué)模式，游戲?qū)虢虒W(xué)模式越來(lái)越讓學(xué)生接受，甚至是喜歡，相信通過(guò)很好地運(yùn)用，能帶動(dòng)學(xué)生的愛好，音樂教師需要做到注意好課程與游戲的連接，做到讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，靈活運(yùn)用方便改變不同學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。相信通過(guò)大家的共同努力，可以給高中創(chuàng)造愉悅的音課堂環(huán)境，改變高考對(duì)學(xué)生的壓力。

總體來(lái)看，多元化教學(xué)模式的開展，有利于促進(jìn)高中生物教學(xué)的進(jìn)步，很好地改善了目前的教學(xué)環(huán)境，相信這正是我們所要追求的。學(xué)生在新的教學(xué)模式下受益匪淺，老師在準(zhǔn)備課程過(guò)程中認(rèn)真探索，最終通過(guò)合作達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，可以說(shuō)是新形勢(shì)下教育事業(yè)發(fā)展的重心。相信通過(guò)大家的努力，一定能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)不同的高中生活。

參考文獻(xiàn)

[1]概念圖在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].劉銀中.生物技術(shù)世界.2015（05）

[2]淺談高中生物教學(xué)中“度”的把握[J].吳瑜.新西部（理論版）.2015（07）