【摘要】英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于學(xué)生的詞匯量、寫(xiě)作有著很好的促進(jìn)促進(jìn)作用。新時(shí)期，必須對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀進(jìn)行重視，選取英語(yǔ)原版小說(shuō)為課外讀物，能很好地實(shí)現(xiàn)這一效果，文章以《magic tree house》為例，首先對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的重要性進(jìn)行了闡述，并且對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)課外讀物的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后結(jié)合《magic tree house》，分析了英語(yǔ)課外補(bǔ)充英文原版小說(shuō)閱讀的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);課外閱讀;原版小說(shuō)

【作者簡(jiǎn)介】孫凌，深圳市南山區(qū)南頭小學(xué)。

引言

英語(yǔ)閱讀能力的提升需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生需要在任課教師的帶領(lǐng)以及引導(dǎo)下開(kāi)展具有計(jì)劃以及目的性的英語(yǔ)閱讀。在課程上，老師還應(yīng)該能夠讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)找中的重要性。讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)閱讀。比起普通的英語(yǔ)閱讀讀物，英文原版小說(shuō)故事性更強(qiáng)，更能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、英語(yǔ)課外閱讀的重要性

在現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀能力的提升對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)效果以及學(xué)生成績(jī)的提升有著重要租用。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，其最終的教學(xué)目的是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀技巧、方法交給學(xué)生，這樣才能為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提成奠定基礎(chǔ)。在新的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中，其明確規(guī)定，應(yīng)該對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升進(jìn)行充分的重視。英語(yǔ)閱讀不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，還可以在一定程度上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提升具有很好的促進(jìn)作用。首先，有助于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作也有著很大的促進(jìn)作用。任課教師必須給予重視;其次，有助于學(xué)生的詞匯量的提升。英語(yǔ)閱讀能力與詞匯量的增加是相輔相成的，兩者之間也是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。如果能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升都有著重要意義。最后，學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升對(duì)于學(xué)生句法的運(yùn)用程有著很大的促進(jìn)作用。我們都知道，在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，其會(huì)接觸到合適各樣的句子，熟能生巧是有一定道理的，如果學(xué)生能夠保持比較好的閱讀習(xí)慣，其肯定會(huì)接觸到大量的句式，這對(duì)于學(xué)生整體的英語(yǔ)素質(zhì)提升有著非常好的促進(jìn)作用。所以說(shuō)，在英語(yǔ)課外閱讀材料學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該選取合適的材料，讓學(xué)生能夠真正地將閱讀作為一項(xiàng)“工作”來(lái)做，這是在下一階段的教學(xué)過(guò)程中尤其應(yīng)該注意的。

二、現(xiàn)階段教材閱讀量現(xiàn)狀

1.英語(yǔ)課外閱讀的重視程度不夠。從目前的情況來(lái)看，大多數(shù)的英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)閱讀的理解還比較的傳統(tǒng)，其還沒(méi)有真正意識(shí)到英語(yǔ)閱讀對(duì)于教學(xué)點(diǎn)的重要性。在日常的教學(xué)過(guò)程中，往往還是比較注重課內(nèi)教學(xué)、對(duì)于課外的教學(xué)還沒(méi)有給予充分的重視。這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生的閱讀能力比較差，這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更對(duì)于學(xué)生整體英語(yǔ)的素質(zhì)提升產(chǎn)生很大的影響。

2.學(xué)生興趣不高。從目前的教學(xué)效果來(lái)看，在下階段的學(xué)生閱讀過(guò)程中，大部分學(xué)生的閱讀興趣不是特別高。這除了與平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)較重有關(guān)系外，還有一個(gè)重要的原因就是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中沒(méi)有采取合適的方法。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，其自己也往往容易放棄，這也是導(dǎo)致現(xiàn)階段學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣不高的因素之一。

3.課外閱讀資源相對(duì)匱乏。 這里所知的匱乏并不是指真正意義上的閱讀資源的貧乏，而是在老師幫學(xué)生選取課外閱讀讀物的時(shí)候并沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，選取的讀物要不不適合學(xué)生閱讀，要不就是讀物的生僻單詞太多，所以說(shuō)，這種意義上英語(yǔ)閱讀知識(shí)的匱乏，也是下現(xiàn)階段學(xué)生閱讀能力水平難以提升的一個(gè)重要原因。

三、以英語(yǔ)原版小說(shuō)擴(kuò)充學(xué)生閱讀量——以《magic tree house》為例

在本次的課堂研究當(dāng)中，筆者選取了瑪麗.波.奧斯本的經(jīng)典圖書(shū)《magic tree house》，這套圖書(shū)翻譯過(guò)來(lái)時(shí)《神奇樹(shù)屋》，作者從兒童的角度出發(fā)，編寫(xiě)了一部分帶有故事情節(jié)的英語(yǔ)讀物。這套書(shū)曾經(jīng)獲得了蘭登書(shū)屋的終生成就獎(jiǎng)，更被美國(guó)教育平裝書(shū)協(xié)會(huì)授予了勒丁頓紀(jì)念獎(jiǎng)。圖書(shū)中的每一個(gè)故事都傾注了作者的心血，曾一度被推薦為兒童英語(yǔ)讀物的經(jīng)典讀物。

1.閱讀方法。（1）泛讀與精度結(jié)合。在閱讀方法方面，筆者采用了精讀與泛讀相結(jié)合的方法。從圖書(shū)當(dāng)中挑選具有代表性的故事。比如在神奇樹(shù)屋1：恐龍谷歷險(xiǎn)記在史前時(shí)代，杰克和安妮差點(diǎn)成為霸王龍的晚餐;而杰克撿到的一枚刻有M字樣的金徽章又代表了什么呢？這些故事性比較強(qiáng)的故事一般可以選在課堂上進(jìn)行精讀，至于其他的課文，任課教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)安排學(xué)生在課外進(jìn)行泛讀。（2）答議演。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都喜歡的環(huán)節(jié)，在課堂上一般會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分角色地對(duì)都市進(jìn)行表演。還是以上文提到的恐龍谷歷險(xiǎn)記，我們可以將小朋友組織起來(lái)，有的扮演恐龍，有的扮演杰克，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升有著非常大的改善。在分角色學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，老師也可以提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在看了表演之后進(jìn)行回答，這樣，表演的學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)習(xí)了知識(shí)，充當(dāng)觀眾的同學(xué)在觀看了表演之后在回答問(wèn)題時(shí)也會(huì)更加的積極，可謂一舉兩得。

2.學(xué)習(xí)效果。筆者在進(jìn)行了幾次這樣的訓(xùn)練之后發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了一定程度的提升，與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和觀看表演，對(duì)于一些生僻的單詞也能夠比較容易就記住，取得了很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]任蓮彩.提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量初探[J].甘肅教育，2019 （09）：59.