【摘要】隨著初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的提出，為當(dāng)前初中英語的教學(xué)提出了更加明確的方向，對初中英語教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。所以本文就結(jié)合初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合英語教學(xué)中存在的問題，探討開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;問題;策略

【作者簡介】賴文華，寧化城東中學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此在初中英語課堂上，教師要重視對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合初中英語教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展生活化教學(xué)，重視英語輸入教學(xué)和語言應(yīng)用能力教學(xué)，全面有效提升學(xué)生的英語綜合能力。

一、初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.主要內(nèi)容。隨著新課程的改革，對于初中英語教學(xué)的要求不斷提高，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)十分重要，當(dāng)前初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括四個方面的內(nèi)容，分別是語言能力、文化品格、思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。初中英語的語言能力是指學(xué)生關(guān)于英語的聽說讀寫能力。文化品格則是指學(xué)生是否具有全球化的開放學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠了解當(dāng)前世界發(fā)展的動態(tài)，能夠了解到人類文明的發(fā)展歷程，能夠認(rèn)識到當(dāng)前世界文化的多元性和差異性等。思想品質(zhì)則是指學(xué)生個人的認(rèn)知特征，主要是指學(xué)生收集信息和處理信息的獨立思考能力。而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其中包括學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的能力、選擇學(xué)習(xí)方法的能力以及學(xué)習(xí)反思的能力等等。

2.培養(yǎng)目標(biāo)。初中階段是我國義務(wù)教育的階段之一，初中英語教學(xué)依然是以基礎(chǔ)性教學(xué)為主，所以初中英語的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依然是提高學(xué)生的英語語言能力，其中包括學(xué)生的語言口語表達(dá)能力以及書面表達(dá)能力。通過英語課堂，并且以發(fā)展學(xué)生作為核心素養(yǎng)服務(wù)來開展英語教學(xué)，進(jìn)而在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。在課堂上，教師通過講解不同的文化背景，通過學(xué)生對于各種文化的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠全面地認(rèn)識到當(dāng)前文化存在的多元性以及差異性特點。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題

1.英語語言運用能力培養(yǎng)力度不高。雖然當(dāng)前我國教育依然在不斷改革當(dāng)中，但是依然存在許多問題，首先，當(dāng)前初中英語教學(xué)關(guān)于對學(xué)生的語言運用能力的培養(yǎng)力度不高，英語是一門語言，其學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要將英語運用到實際生活當(dāng)中，因此加強對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)十分重要。但是當(dāng)前教師在英語課堂上依舊缺乏有效的語言鍛煉，要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，必須要對學(xué)生開展聽說讀寫全面的教學(xué)，目前初中英語偏重于讀寫方面的教學(xué)，聽說讀方面的鍛煉還是比較欠缺的，不利于提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平。

2.教學(xué)內(nèi)容過于單一。目前初中英語在教學(xué)過程中也存在著教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，我國依然是應(yīng)試教育體制，教師對于學(xué)生的應(yīng)試能力是非常重視的，所以在課堂上，基本全部的時間都用來對學(xué)生講解解題方法和答題技巧，從而忽略了對學(xué)生英語思維和英語文化意識的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

3.教學(xué)觀念過于落后。雖然初中英語一直都在改革創(chuàng)新，但是部分教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響比較深刻，教學(xué)觀念還是比較傳統(tǒng)落后，創(chuàng)新性不高，導(dǎo)致教學(xué)方法也比較單一，依然存在著被動教學(xué)的問題。比如在英語課堂上，依然存在著“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象的存在，學(xué)生在課堂上的思維比較僵化，不夠活躍，不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)合理。英語是一門語言，要提高學(xué)生的英語水平，必須要開展實踐性的教學(xué)，要多讀、多說、多聽、多寫。但是，在學(xué)習(xí)英語知識的時候，學(xué)生依舊采用死記硬背的方法，缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，比如在進(jìn)行英語單詞記憶的時候，不會如何結(jié)合生活情景來進(jìn)行單詞的記憶和背誦，不能在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果一般，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

5.缺乏課外閱讀。關(guān)于英語的學(xué)習(xí)，教師要重視拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加強學(xué)生的課外閱讀，有利于提高學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力，但是目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較強，沒有時間去閱讀一些英語書籍，無法全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)水平。

6.缺乏教學(xué)互動。由于英語是一門外語，大部分是缺乏英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，所以在教學(xué)過程中，基本都是單方向講授，導(dǎo)致師生在課堂上的互動性不強，無法有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重地影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

1.加強激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在初中英語課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因此教師應(yīng)當(dāng)借助多種有趣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在課堂上的參與積極性，為提高學(xué)生的英語水平奠定基礎(chǔ)。此外，在開展初中英語教師時，教師要正確認(rèn)識到課外活動的重要性，課堂教學(xué)只是英語教學(xué)其中一部分內(nèi)容，要提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，必須要加強課外實踐活動的開展，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的文化視野。

2.開展英語生活化教學(xué)。英語是一門實用性的語言，所以在初中英語課堂上，教師要重視生活化教學(xué)措施的開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時也能感受生活，提高學(xué)生的語言運用能力。第一，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。教師可以加強設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)七年級上冊“How old are you？”的時候，教師可以讓學(xué)生簡單地講述一下自己家庭成員的年齡，提高學(xué)生對于英語內(nèi)容的運用能力。第二，要加強生活化情景的創(chuàng)設(shè)。在初中英語課堂上，教師可以借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出真實生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對于英語知識的理解和運用。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“Would you like to cook with us？”的時候，教師可以通過多媒體技術(shù)來播放一些煮菜的視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時，也可以從中開展英語教學(xué)，比如可以一邊播放煮菜視頻，可以進(jìn)行單詞、句式的教授，從而更好地提高學(xué)生對于英語知識的理解和運用能力。最后，要加強作業(yè)設(shè)計的生活化。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師還可以布置生活化的課后作業(yè)，提高學(xué)生對于英語的運用能力，比如學(xué)習(xí)七年級下冊“Everyone had a good time.”的時候，教師可以讓學(xué)生在課后用英語來寫作自己的開心時間，比如可以描述一件開心的事情，提高學(xué)生對于生活場景的描述能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3.注重英語語言輸入教學(xué)。初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)要求學(xué)生具備良好的信息獲取和整理能力，所以在初中英語課堂上，教師要重視對學(xué)生的語言輸入教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取大量的信息，也可以從中來獲取自己想要的學(xué)習(xí)資料，從而拓展自己的知識面。所以在初中英語課堂上，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中獲取自己想要的學(xué)習(xí)資源，所以教師可以介紹一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者學(xué)習(xí)軟件，提高學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的能力，更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

4.加強對學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)教學(xué)。關(guān)于英語的語言應(yīng)用能力主要包括有口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，所以在初中英語課堂上，教師要重視對學(xué)生口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。首先，教師要加強對學(xué)生的口語教學(xué)，教師可以通過開展大量的口語實踐活動來鍛煉學(xué)生的口語水平，比如可以通過角色扮演、朗讀等活動來提高學(xué)生的口語練習(xí)，從而提高學(xué)生的英語口語水平。第二，教師要加強對學(xué)生的書面寫作教學(xué)，比如教師可以選擇和生活息息相關(guān)的主題來開展寫作教學(xué)，能夠讓學(xué)生有話可說，才能更好地激發(fā)學(xué)生的生活感悟，提高文章的深度。要提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生還要重視基礎(chǔ)知識的積累，加強對英語單詞、詞組、句式等內(nèi)容的積累，保證英語語法使用的正確性，從而有效地提升自身的書面表達(dá)能力。

總而言之，英語在初中階段有著重要的作用，隨著核心素養(yǎng)教學(xué)要求的提出，對于教師以及學(xué)生的要求都發(fā)生了變化，教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，結(jié)合英語科學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求和目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許蘭輝.核心素養(yǎng)視域下的初中英語教學(xué)探究[J].中國校外教育，2019（30）：108.

[2]呂友生.在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].名師在線，2019（26）：13-14.

[3]劉慶慶，徐學(xué)奎.初中英語課程中的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2019（25）：85.