【摘要】經(jīng)濟全球化的發(fā)展，帶動了英語教學(xué)在我國教育中的發(fā)展，英語教學(xué)模式也在逐漸從以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式向師生互動模式轉(zhuǎn)變。本文立足于此，闡述師生互動模式的內(nèi)涵和特點，分析師生互動模式在中學(xué)英語教學(xué)中的意義，進一步探究師生互動模式在高中及中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】師生互動模式;中學(xué)英語;英語教學(xué)

【作者簡介】張訓(xùn)亞，安徽省宿州市靈璧縣高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

新課程改革的發(fā)展和不斷深入，人文教育逐漸深入人心，在教學(xué)過程中越來越注重學(xué)生的主體地位。顯然傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，師生互動教學(xué)模式逐漸在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用，給中學(xué)英語教學(xué)改革提供了方向。作為中學(xué)英語教師，我們?nèi)绾卧谟⒄Z教學(xué)中加強師生互動、實現(xiàn)教學(xué)相長成了我們共同探究的課題。

一、師生互動模式的內(nèi)涵和特點

師生互動教學(xué)模式顧名思義就是在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)教師灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒餐瑢W(xué)習(xí)的教學(xué)方式，一方面可以加強教學(xué)過程中師生之間的有效溝通和互動，另一方面可以通過師生互動模式來全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考能力。師生互動模式具有以下特點：第一，主動性，學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性;第二，互動性，師生互動模式從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的單方面教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒餐瑓⑴c的雙邊教學(xué)，實現(xiàn)了師生之間的教學(xué)相長;第三，合作性，師生互動模式和小組合作異曲同工，同樣是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作和探究，所以師生互動模式還具有合作性的特點。

二、師生互動模式在中學(xué)英語教學(xué)中的意義

師生互動教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，首先顛覆了傳統(tǒng)英語課堂的枯燥性和單一性，利用情境創(chuàng)設(shè)、課堂導(dǎo)入等多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;其次，師生互動教學(xué)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的開展實施，改變了傳統(tǒng)英語課堂中教師一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，加強了學(xué)生在課堂中的參與，對構(gòu)建師生關(guān)系，提高學(xué)生英語語言能力有非常重要的意義。

三、師生互動模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.情境互動。情境教學(xué)是教師在教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式，同時也是中學(xué)英語中最有效的方式之一。由于英語是一門外來語言，在我們生活中缺乏一定的語言環(huán)境，就需要教師在教學(xué)過程中為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨著情境的深入來產(chǎn)生某種共鳴，從而加深對知識的學(xué)習(xí)和理解。在師生互動模式中，教師可以充分利用情境，來引導(dǎo)學(xué)生和教師形成互動，為學(xué)生營造一個身臨其境的感覺，從而更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每個學(xué)生都能積極參與其中。 例如中職教師可以將英語教學(xué)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建一個真實的工作場景，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的專業(yè)知識和英語知識來進行師生之間的互動和交流，這樣一來，既可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯和英語語法，同時能夠利用學(xué)生對專業(yè)的興趣和熱愛，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.游戲互動。對于中職學(xué)生來說，游戲是學(xué)生最喜愛的教學(xué)方式，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，加強學(xué)生參與，同時還能讓學(xué)生在寓教于樂中獲取知識，提高能力。對此，教師可以在師生互動模式中利用游戲互動來加強師生之間的有效溝通，強化學(xué)生對知識的理解和掌握。例如，教師可以在詞匯教學(xué)的過程中，為學(xué)生設(shè)計“你說我猜”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞匯的含義做出動作，讓猜的同學(xué)能夠正確的拼讀出來。這樣一來，既可以加強師生在教學(xué)中的良好互動，同時還能通過這樣的游戲來鍛煉學(xué)生思維敏捷性，提高學(xué)生詞匯記憶效率。

3.問題互動。我們常說“學(xué)起于思，思起于疑”，要想在英語教學(xué)中鍛煉學(xué)生思維，增強師生互動，那么教師的有效提問就顯得尤為重要。傳統(tǒng)教師提問通常是以“對不對”“是不是”為主，不僅缺乏問題的針對性，而且學(xué)生在回答的過程中缺乏思考，提問的有效性可想而知。在師生護互動模式的實施過程中，要想保證師生之間互動的有效性，通常問題的設(shè)置我們需要遵循幾個原則：首先，問題的趣味性，只有問題有足夠的吸引力，才能充分調(diào)動學(xué)生參與互動的熱情;其次，問題的開放性，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度探究、分析，并鼓勵學(xué)生大膽的表達和質(zhì)疑;最后，問題要具有針對性，能夠突出教學(xué)中的重點難點，學(xué)生可以在分析問題、探究問題和解決問題的過程中完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

4.合作互動。在師生互動教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是師生互動的主要方式，通過小組合作，可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維碰撞，讓學(xué)生通過小組合作來相互學(xué)習(xí)、共同提高。在此過程中值得注意的是：第一，分組的科學(xué)性，通常教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來合理劃分學(xué)習(xí)小組，或同質(zhì)性分組層次化教學(xué)或異質(zhì)性分組取長補短。第二，教師要為學(xué)生營造開放的合作互動環(huán)境，由學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏;第三，教師要時常以參與者的身份融入其中，對學(xué)生的困惑和偏差及時點撥和糾正，確保小組合作互動教學(xué)的有效性。

四、總結(jié)

綜上所述，師生互動教學(xué)模式符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，是中學(xué)英語教學(xué)改革的方向和趨勢。作為高中及中職英語教師要充分認(rèn)識師生互動教學(xué)的特點和優(yōu)勢，利用情境互動、游戲互動、問題互動和合作互動等形式來構(gòu)建師生之間的互動形式，從而全面激發(fā)學(xué)生英語興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動交流，提高英語教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]尹忠鶴.淺談師生互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（S1）：79.