【摘要】隨著經(jīng)濟全球化腳步的加快，各國之間的競爭越來越激烈，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力已經(jīng)成了各個國家的共識。如何在當(dāng)前的高校英語教育當(dāng)中不斷加強對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)的滲透，從而滿足目前國際形勢對于英語專業(yè)人才的需求，已經(jīng)成了當(dāng)前在眾多高校的英語教育當(dāng)中急需解決的重要課題。本文從實際出發(fā)，討論了高校英語教育當(dāng)中開展跨文化教育的意義，跨文化交際及當(dāng)前高校英語教學(xué)狀況概述以及高校英語教育學(xué)生跨文化交際能力的相關(guān)路徑。

【關(guān)鍵詞】高校英語;跨文化交際;路徑

【作者簡介】潘王佳（1983-），女，漢族，海南海口人，瓊臺師范學(xué)院，助教，英語教育碩士，研究方向：大學(xué)英語教育和英美國家概況。

引言

隨著經(jīng)濟全球化速度的加快，國與國之間的競爭越發(fā)的激烈起來，跨文化交際已然成了當(dāng)前社會發(fā)展的必然趨勢。因此，對于英語的教育在當(dāng)前的國際形勢下已經(jīng)越發(fā)的重要。但是由于不同的國家有著不同的文化背景，這就會導(dǎo)致不同背景的人之間的交流會產(chǎn)生一定的文化沖突。其中，語言交流成了跨國交際的最大障礙。但是在當(dāng)前社會背景下，有跨國交際能力的人才數(shù)量嚴(yán)重不足，而由于全球化的加快，對于這樣面的人才需求越來越大。因此培養(yǎng)出更多的合格的具有跨文化交際能力的人才是當(dāng)前高校英語教育的主要方向。如何在英語教育當(dāng)中針對跨文化交際進行滲透，已經(jīng)成了當(dāng)前高校英語急需解決的重要問題。

一、高校英語教育中開展跨文化教育的意義

1.轉(zhuǎn)變英語教學(xué)模式的必然要求。當(dāng)前許多高校的英語教師其實并沒有在國外生活的經(jīng)歷，所以在教導(dǎo)學(xué)生的時候就只能夠教給學(xué)生基本的語法和詞匯知識。在進行各地人文風(fēng)情的介紹的時候往往力不從心，這就導(dǎo)致學(xué)生在日后的跨文化交際當(dāng)中遇到很多問題。其中最讓學(xué)生頭疼的就是聽力和口語。學(xué)好聽力和口語不僅僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也是作為跨文化交際的一種工具。如果高校英語教育想要打破傳統(tǒng)的教育模式，就一定不能只做表面工作，要堅定不移的將跨文化教育工作落到實處。

2.素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育要求教師不僅要傳授給學(xué)生知識，還要教導(dǎo)學(xué)生如何正確地運用這些知識，從而具有解決實際問題的能力。在高校英語教育的過程當(dāng)中總，對于語言和文化都對應(yīng)有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。其中，英語教學(xué)的特點就是以文化教育為家畜，通過讓學(xué)生對于文化的學(xué)習(xí)，從而掌握語言的技巧。但是，現(xiàn)在的實際教學(xué)活動當(dāng)中，這種教學(xué)次序卻被顛倒了。老師都是縣叫到學(xué)生語言方面的知識，然后在進行文化方面的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于外國文化和生活習(xí)慣知之甚少，對學(xué)生從根本上掌握英語學(xué)習(xí)的技巧很不利。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言知識的同時還要學(xué)習(xí)英美國家的豐富文化，并且要深入了解他們的思想行為等，這樣才能在日后的生活和工作當(dāng)中運用更加地道的英語表達方式。

二、跨文化交際及當(dāng)前高校英語教學(xué)狀況概述

1.跨文化交際?？缥幕浑H主要指的是接受過不同文化背景教育的人們展開交流的過程。在這其中，“跨”的含義更多指的是跨過不同國家和地區(qū)之間的文化隔閡，讓人與人之間的交流更加順暢，而不僅僅指的是語言交流這一個方面。語言，作為文化當(dāng)中的一個重要組成部分，讓人們能夠在同一樣的背景下進行交流，可以讓不同的文化產(chǎn)生碰撞的火花。跨文化交流帶來的不同文化的碰撞反應(yīng)在日常交流的行為當(dāng)中，導(dǎo)致在飲食、著裝甚至宗教信仰方面都有著天差地別的不同。因此，跨文化交際的核心在于對不同文化背后的各種知識以及習(xí)俗的掌握。

2.現(xiàn)階段高校英語教學(xué)狀況?，F(xiàn)階段在經(jīng)濟全球化浪潮的推動下，國與國之間頻繁的交流導(dǎo)致了大量的英語專業(yè)人才的缺乏，高校注意到了跨文化交際的重要性，就開設(shè)了相關(guān)的跨文化交際英語專業(yè)，來培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才。在高校英語教學(xué)當(dāng)中，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要側(cè)重于對詞匯和語法的教學(xué)，對于英語國家的各種風(fēng)土人情和文化習(xí)俗的教育力度并不強，導(dǎo)致了學(xué)生光是有著豐富的基礎(chǔ)能力，但是因為對于西方的文化了解得不夠深入，從而在日常的交流當(dāng)中遇到很多問題。

三、高校英語教育培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的相關(guān)路徑

1.高校英語教材中增加跨文化教學(xué)的內(nèi)容比重。在高校英語教材的編寫當(dāng)中，應(yīng)該以文化為基本出發(fā)方向，針對跨文化問題，增加教材當(dāng)中西方文化的內(nèi)容比例，讓學(xué)生能夠充分感受到英語世界的普適性文化。在開展教學(xué)的前期，教師應(yīng)該圍繞著章節(jié)進行文化知識的普及，而不是僅僅注重對于理論基礎(chǔ)的講解。要著重注意讓學(xué)生透過教材來感受到西方文化和東方文化之間的差異性，校正學(xué)生固有的東方思維。

2.依托大數(shù)據(jù)豐富創(chuàng)新高校英語教學(xué)手段。高校英語跨文化交際還應(yīng)該在教學(xué)手段方面加以創(chuàng)新，逐漸增加對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，拓寬教學(xué)方法的邊界。在英語的跨文化交際當(dāng)中，需要用到很多的西方文化知識背景，合理的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將這些信息充分的向?qū)W生展示出來，一方面在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還可以讓學(xué)生對于西方文化了解的更加深入。

四、總結(jié)語

高校的英語跨文化教學(xué)還是應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合能力為核心，并且在教育學(xué)生的模式上進行積極創(chuàng)新，突出在英語教學(xué)課堂上面的文化氛圍，為學(xué)生搭建起跨文化交流的背景，讓高校的英語教學(xué)和西方文化知識緊密地結(jié)合在一起，通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

參考文獻：

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