林小丹

【摘要】 ?英文歌曲作為一種地道的語言輸入材料，把音樂和語言巧妙地結合在一起，旋律優(yōu)美，深受廣大學生的喜愛，將其應用在高一英語語法教學中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且歌詞創(chuàng)造了具體的語境，讓學生在快樂的氛圍中感受和理解語法知識，有效地提高了教學效率。

【關鍵詞】 ?英文歌曲 高一語法教學 有效應用

【中圖分類號】 ?G623.31 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-127-01

一、英文歌曲在高一語法教學中的意義

高中語法教學是高中英語教學的一項重要內(nèi)容。然而對許多高一新生來說，從義務教育階段的語法學習過渡到高中階段的語法學習是段艱難且迷茫的過渡期。因為，高中英語語法知識更為系統(tǒng)、復雜。面對復雜難學的語法知識，很多高一新生是“談法色變”。另外，目前很多教師在語法課堂上仍然采納傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式。這種教學模式往往以教師為主體，教師極少在課堂上創(chuàng)設真實生動的語境培養(yǎng)學生的語法運用能力，學生被動地接受，容易出現(xiàn)“高投入，低效率”的現(xiàn)象。

英文歌曲作為一種特殊的語言輸入材料，旋律動聽，深受廣大學生的喜愛，將它們和語法教學相結合，可以激發(fā)高一學生學習語法的興趣，克服恐懼心理，讓他們在輕松快樂的氛圍中習得語法知識。

二、英文歌曲應用于高一語法教學的理論依據(jù)

首先，英文歌曲調(diào)動了學生積極的學習情感。根據(jù)美國語言學家克拉申的“情感過濾假說”理論，第二語言習得進程不僅要有大量合適的語言輸入環(huán)境，而且還會受到學習者的情感因素影響?？死暾J為情感因素包括：學習者的動機、自信心和焦慮程度。英文歌曲作為特殊的語言輸入材料，深受廣大學生的喜愛。針對高一學生的心理特點，將英文歌曲與語法教學相結合，可調(diào)動學生的學習動力，降低學生的焦慮感，有利于習得語法知識。

其次，英文歌曲讓學生在具體的語境中運用語法知識。英文歌曲是地道的語言載體，歌詞為我們創(chuàng)造了具體的語境，學生可以在生動的語境中感受和理解語法知識，從而學會運用它們。

三、英文歌曲在高一英語語法課堂的應用

（一）英文歌曲的選取原則

英文歌曲題材廣泛，內(nèi)容有積極向上的也有憤世嫉俗的。由于高一學生心智處于發(fā)展階段，筆者認為在利用英文歌曲輔助語法教學時，應按照以下原則選取。第一，歌曲內(nèi)容應該積極向上而且是健康的，這有助于培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。第二，選擇熟悉度高的英文歌曲。如果選用的歌曲為廣大學生熟知的，學生學習的熱情會更高漲。第三，歌曲的語速和語言應該符合高一學生的水平。第四，歌詞的語法結構要規(guī)范。

（二）課堂教學實例

下面是英文歌曲應用于定語從句的語法教學實例。定語從句是高一重點的語法知識，也是高考必考考點。為了讓學生更好地掌握定語從句，筆者用Born to try 這首多處含有定語從句的英文歌曲來輔助語法教學。

首先，提前印發(fā)歌詞。歌詞對含有定語從句的語法點設空，學生利用課前5分鐘播放歌曲并填空。接著，在開始定語從句教學時，該歌曲作為課堂導入，教師邊播放歌曲邊展示歌詞，學生核對設空歌詞。然后學生觀察并歸納設空歌詞特點并找出歌詞中的所有定語從句并分析。以下是部分歌詞展示。

1. Doing everything that I believe in .（先行詞是everything， that是關系代詞，充當賓語）

2.Going by the rules that？I've？been taught.（先行詞是rules， that是關系代詞，充當賓語）

3. All that you see is me.（先行詞是all，that 是關系代詞，充當賓語）

4.And regretting the things that went on.（先行詞是things，that是關系代詞，充當主語）

5. Sometimes you've got to sacrifice the things you like.（先行詞是things，省略了關系詞，關系詞充當賓語）

在對設空歌詞結構分析后，學生初步了解了定語從句的結構。接下來進行單句語法填空練習，做完后筆者與學生共同總結語法知識點。在練習和總結后，學生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了定語從句關系詞的用法。接下來筆者引導學生在具體語境中運用定語從句。筆者設計了以下的任務，學生以小組為單位改寫B(tài)orn to try歌詞，創(chuàng)作歌詞里至少含有四句定語從句。最后，學生展示作品并再次學唱born to try這首歌。

本堂課筆者利用英文歌曲輔助定語從句教學，學生學習語法的興趣和熱情明顯提高，課堂活躍，且為學生的創(chuàng)設了真實的語境學習和運用語法知識，提高了教學效率。

四、結語

英文歌曲應用于高一英語語法教學是切實可行的。這種教學模式把枯燥乏味語法課堂變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了輕松愉快的教學環(huán)境，使學生積極參與到語言學習中，使學生克服了對語法的恐懼心理。同時，這種有趣的語言輸入讓學生在具體語境中感受語法，增強了學生運用語法知識的能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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