王佧

摘 要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展不僅為我們的生活帶來很多改變，也在潛移默化地影響著藝術(shù)創(chuàng)作。科技元素在雕塑專業(yè)實踐教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅為藝術(shù)家的創(chuàng)作帶來了很大便利和優(yōu)勢，也為藝術(shù)家的創(chuàng)作提供了更多的相比傳統(tǒng)雕塑制作中不能實現(xiàn)的可能性。為此，本文主要研究了科技元素在雕塑專業(yè)實踐教學(xué)中的有效應(yīng)用路徑。

關(guān)鍵詞：科技元素;雕塑專業(yè);實踐教學(xué);有效應(yīng)用

一、雕塑專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就這幾年雕塑專業(yè)招生的調(diào)研來看，百分之八十的家長都對雕塑的理解還停留在石刻石獅子這些傳動老掉牙的雕刻概念范疇上，讓自己孩子選擇這樣老的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)所謂的這些技能豈不是是等于和新社會脫節(jié)嗎，吃苦不討好的事情，家長沒有以發(fā)展的眼光來看，所以真正選擇這門專業(yè)的同學(xué)鳳毛菱角。首先老師們要以發(fā)展的思維，跟上時代科技的步伐教學(xué)?？萍荚卦诘袼軐I(yè)實踐教學(xué)中的有效應(yīng)用，其目的在于更好的長久的有效的發(fā)展雕塑專業(yè)，提高教學(xué)教育水平，盡量與國內(nèi)一流藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)理念和同步教學(xué)成果，從創(chuàng)作教學(xué)的理念上轉(zhuǎn)變帶動實踐教學(xué)成果豐富多姿，使學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展，創(chuàng)作的作品更有活力和表現(xiàn)力，這樣可以更好的提升應(yīng)用空間，也可以間接的扭轉(zhuǎn)我校雕塑專業(yè)生源問題。

二、科技元素在雕塑專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)用目的

1、有助于與現(xiàn)代雕塑藝術(shù)創(chuàng)作知行合一

雕塑藝術(shù)創(chuàng)作面對當(dāng)今全球化藝術(shù)思潮帶來的多樣化的沖擊，雕塑藝術(shù)創(chuàng)作如何體現(xiàn)現(xiàn)代性？如何發(fā)現(xiàn)和選擇科學(xué)元素，并合理的貼合創(chuàng)作理念并適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到雕塑藝術(shù)實踐課程中？因此，將科技元素提煉和應(yīng)用和我們現(xiàn)代雕塑藝術(shù)創(chuàng)作知行合一，總結(jié)科技創(chuàng)新下雕塑的藝術(shù)形態(tài)特征，充分挖掘和提煉科技元素的隱喻藝術(shù)符號化，并將其與藝術(shù)創(chuàng)作實踐課程有機結(jié)合，構(gòu)建一種基于科技性的雕塑發(fā)展的創(chuàng)作思路，探究實踐創(chuàng)作課程的可持續(xù)性發(fā)展，以期創(chuàng)造出具有鮮明特征的、能體現(xiàn)出當(dāng)下雕塑的人文社科精神和未來的發(fā)展趨勢。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

科技元素有效應(yīng)用于雕塑專業(yè)實踐教學(xué)，作為一種新生的教學(xué)手段，它的存在會帶來一套全新的語言表達(dá)系統(tǒng)，同時對以往的教育和學(xué)習(xí)模式形成沖擊，促使學(xué)生突破以往雕塑專業(yè)教學(xué)模式的束縛，感受更加寬廣的學(xué)習(xí)天地，這對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力是有積極影響的。比如：教師通過科技元素來展示模擬現(xiàn)實技術(shù)，可以靈活、生動地為學(xué)生展現(xiàn)雕塑的創(chuàng)作手法，這便于學(xué)生對很多超現(xiàn)實的事物、現(xiàn)代化的表現(xiàn)手法產(chǎn)生直觀的理解和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師可鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮共情思維和創(chuàng)新思維能力，打通學(xué)生主觀情感與雕塑藝術(shù)之間的脈絡(luò)，讓學(xué)生可以充分體會到雕塑的創(chuàng)新精神，逐漸培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3、有助于增強雕塑設(shè)計的科技文化內(nèi)涵

雕塑專業(yè)的藝術(shù)性較強，具備所有藝術(shù)模式的共同特性。簡單而言，任何事物從審美的角度看，若是以文化為基礎(chǔ)，那么其藝術(shù)性和文化性也是相互聯(lián)系的，會給學(xué)生帶來一種美好的感受，也能啟發(fā)和引導(dǎo)他們思考其中的文化內(nèi)涵。當(dāng)前我國雕塑專業(yè)實踐教學(xué)中，部分教師的教學(xué)思維較為固化，過于造型設(shè)計的視覺形象，沒有意識到科技文化內(nèi)涵的重要性。因此，教師將其應(yīng)用于雕塑專業(yè)實踐教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生增強雕塑設(shè)計的科技文化內(nèi)涵，具有較高的應(yīng)用價值和意義。

三、如何將科技元素有效應(yīng)用于雕塑專業(yè)實踐教學(xué)

1、運用多樣化的教學(xué)手段傳授科技元素參與教學(xué)

“拓展新思維，參與新課堂”的教學(xué)觀點之上，該理念所倡導(dǎo)的實踐教學(xué)就是教師用多樣的教學(xué)手段傳授科技元素參與教學(xué)，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在實踐課堂內(nèi)進(jìn)行大量的目的明確、科學(xué)性操作的藝術(shù)語言實踐創(chuàng)作活動。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，尤其是雕塑的學(xué)生好奇心強，模仿性強，動手能力活潑，愛鉆研，樂于探索事物發(fā)展的可行性，自我表現(xiàn)欲強，興趣廣泛但不穩(wěn)定，可塑性強。這為在雕塑專業(yè)內(nèi)有效地開展新課題的實踐與研究提供了可能。

2、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”開展實踐教學(xué)

將科技元素有效應(yīng)用于雕塑專業(yè)實踐教學(xué)，首先，教師可以在課堂內(nèi)實行“以賽促學(xué)”、“以展促學(xué)”的模式，通過項目申報、設(shè)計大賽或商業(yè)工程，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，使學(xué)生做出較為成熟的雕塑設(shè)計方案和作品，避免學(xué)生作業(yè)過于書性氣且缺乏應(yīng)用性。課堂外，可組織學(xué)生到企業(yè)去實踐或做市場調(diào)查，加深學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知，為雕塑設(shè)計與創(chuàng)作提供靈感與源泉，內(nèi)外銜接，學(xué)以致用，實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的價值。

3、理論與實踐雙管齊下

在雕塑理論知識講授部分，教師可以有效融合科技元素部分的知識，并且做專題式的課題研究，幫助學(xué)生厘清相關(guān)脈絡(luò)知識，深化學(xué)生的邏輯思維，學(xué)習(xí)設(shè)計說明的撰寫，掌握課題申報的程序與方法，因為這對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用，是他們未來雕塑創(chuàng)新的根基。而將科技元素與課題研究相匹配的創(chuàng)作實踐，則是科技元素在雕塑專業(yè)實踐教學(xué)中不可或缺的主體內(nèi)容，從造型準(zhǔn)則到材料運用，從設(shè)計方案到泥稿制作，都是雕塑課教學(xué)實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4、創(chuàng)意集市促進(jìn)產(chǎn)教融合

學(xué)生將科技元素融入雕塑作品創(chuàng)作中，并且在完成作品后，教師組織學(xué)生開展“創(chuàng)意集市”的活動形式，將課程作品明碼標(biāo)價出售，通過市場直接檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，同時能夠不斷提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力、交際交往能力以及社會服務(wù)能力。通過校外教學(xué)環(huán)境的加入，分體現(xiàn)藝術(shù)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特點。

四、結(jié)語

綜上所言，鑒于雕塑自身發(fā)展變遷趨勢的探索和新時代符合現(xiàn)代科技發(fā)展大環(huán)境下的雕塑專業(yè)課程教育兩方面反省和研究，將兩者結(jié)合進(jìn)行研究。試圖在前人眾多理論研究的基礎(chǔ)之上以新的視角，基于現(xiàn)代性特征，用現(xiàn)代性科學(xué)理念與專業(yè)性的雕塑創(chuàng)新創(chuàng)作實踐課程進(jìn)行多角度、全面系統(tǒng)的研究。通過梳理、總結(jié)其形成原因、造型形態(tài)與時代環(huán)境、內(nèi)涵特征、當(dāng)代價值等，深化對雕塑創(chuàng)新的研究。旨在充分挖掘雕塑實踐課程創(chuàng)新的時代特征和科技元素，探討科技時代的科普元素與雕塑藝術(shù)的有機結(jié)合的設(shè)計方法與策略，以及在雕塑藝術(shù)專業(yè)教育教學(xué)設(shè)計和實踐中的運用，以期對研究地域性特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計提供新的視角和方法借鑒。

參考文獻(xiàn)

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