劉芬

【摘要】 ?初中英語(yǔ)是我國(guó)素質(zhì)教育中的一門(mén)重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要途徑。讓學(xué)生在初中階段接觸英語(yǔ)，對(duì)于他們以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和與外國(guó)友人進(jìn)行交流具有重要的啟蒙作用。但是，由于不具備英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，我們很多初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)遇到很多困難，甚至由于中西方語(yǔ)言環(huán)境和風(fēng)俗習(xí)慣的差異，他們不能夠理解英語(yǔ)語(yǔ)法、句式的構(gòu)造和表達(dá)的方式。這就要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行跨文化交際滲透，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 ?跨文化交際 初中英語(yǔ) 滲透

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）12-091-01

跨文化英語(yǔ)從廣義上來(lái)講，是指不同語(yǔ)種和不同文化背景的人們的交際;從狹義上來(lái)講是指漢語(yǔ)使用者和英語(yǔ)使用者之間的溝通和交流。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，就是通過(guò)了解外國(guó)人的生活習(xí)慣和文化背景，來(lái)與外國(guó)人進(jìn)行得體的交流。

本文對(duì)跨文化交際在初中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透方面進(jìn)行研究，希望能夠給初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一點(diǎn)幫助和啟示。

一、在詞匯和短語(yǔ)教學(xué)中滲透英語(yǔ)文化

語(yǔ)言詞匯在一定程度上反映了一個(gè)國(guó)家的文化特點(diǎn)，不同國(guó)家文化有不同的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該在詞匯教學(xué)中進(jìn)行文化交際的滲透，把英語(yǔ)詞匯教學(xué)放在一定的教學(xué)場(chǎng)景中，通過(guò)中西方詞匯的不同運(yùn)用，讓學(xué)生領(lǐng)略不同的文化差異。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出不同的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生從詞匯上了解外國(guó)文化，通過(guò)與中國(guó)語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生能夠感受到不同文化的差異，在以后的學(xué)習(xí)和交往中注意這種差異，避免用錯(cuò)語(yǔ)言環(huán)境。以中西方對(duì)待狗的態(tài)度為例：漢語(yǔ)中有很多關(guān)于狗的成語(yǔ)和詞匯，像是“狗眼看人低”、“狗仗人勢(shì)”、“豬狗不如”等，這些詞匯明顯帶有不尊重狗的特征，而在西方的文化里，狗是家里的一份子，是人類(lèi)的好朋友，因此，英語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)用到這樣的習(xí)語(yǔ)：“Love me，love my dog”、“l(fā)ucky dog”、“work like a dog”等，都是把狗視為美好的事物，這些正是中西方文化不同差異的表現(xiàn)。教師要在日常教學(xué)中進(jìn)行這類(lèi)詞匯的講解，讓學(xué)生受到跨文化交際的熏陶，幫助他們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、在句型教學(xué)中滲透英語(yǔ)文化

中文句型和英文句型在使用上存在著很大的差別。例如，中國(guó)人在打電話(huà)時(shí)一般會(huì)說(shuō)：“你好，找我有什么事嗎？”，“你好，請(qǐng)叫小明接電話(huà)”諸如此類(lèi)，但是在英文場(chǎng)景下，打電話(huà)卻有著明顯的區(qū)別，例如，他們首先會(huì)報(bào)出自己的號(hào)碼，防止對(duì)方打錯(cuò)電話(huà)，經(jīng)過(guò)確認(rèn)之后，再進(jìn)行正常的對(duì)話(huà)。很多同學(xué)不了解英語(yǔ)這種表達(dá)方式，于是，教師叫他們編對(duì)話(huà)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“Hello，who are you please？”“I am ?Li Ming ”等“中國(guó)式”英語(yǔ)，鬧出了很多的笑話(huà)。還有在句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上，漢語(yǔ)和英語(yǔ)也有著明顯的不同。比如，叫學(xué)生把漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)，他們把“好好學(xué)習(xí)，天天向上”翻譯成“Good study ，day day up”，這是典型的漢語(yǔ)翻譯，正確的翻譯是“Study hard and make progress every day”;又比如，“Friends， did you watch the American Professional Basketball League yesterday？”（朋友，昨天的美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽看了嗎？）被翻譯成“Mate， did you see that ludicrous display last night？”這些中國(guó)式英語(yǔ)顯示了中西方在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)的差異，教師要在教學(xué)中特別注意，要教會(huì)學(xué)生用西方習(xí)慣來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

二、在閱讀教學(xué)中滲透英語(yǔ)文化

初中英語(yǔ)教材的選擇，具有其深刻的教育意義，課文中蘊(yùn)含了很多西方人的生活習(xí)慣和文化背景，因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意在閱讀中進(jìn)行跨文化交際的滲透，讓他們通過(guò)閱讀了解英語(yǔ)語(yǔ)種國(guó)家的傳統(tǒng)文化、節(jié)日和風(fēng)土人情等。在初中英語(yǔ)教材中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)于西方傳統(tǒng)節(jié)日的描寫(xiě)，例如：圣誕節(jié)（Christmas Day）、復(fù)活節(jié)（Easter）、感恩節(jié)（Thanksgiving day）、情人節(jié)（Valentine's Day）等，這些西方傳統(tǒng)節(jié)日在初中英語(yǔ)中都有詳細(xì)的描述，對(duì)于學(xué)生了解西方傳統(tǒng)文化和背景帶來(lái)了很大幫助。教師可以在講述這些節(jié)日的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行文化滲透，通過(guò)與中國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日的對(duì)比，讓學(xué)生感受到兩種文化間的差異。例如，中西方在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)都會(huì)有人情來(lái)往，互送一些小禮物，中國(guó)人會(huì)在客人走了以后再拆禮物，以示對(duì)客人的尊重，而西方國(guó)家則會(huì)當(dāng)面拆禮物，表示對(duì)客人的感謝，這也顯示了中西方文化的不同。教師還可以通過(guò)中西方在節(jié)日時(shí)不同的慶祝方式和不同的飲食習(xí)慣來(lái)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，讓學(xué)生增加對(duì)西方文化的了解，對(duì)于他們的跨文化交際具有很好的促進(jìn)作用。

四、在課外活動(dòng)中滲透英語(yǔ)文化

在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，課外實(shí)踐活動(dòng)也很重要。一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如“英語(yǔ)角”，英語(yǔ)比賽、觀看英語(yǔ)電影等，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)谂c他人的溝通和學(xué)習(xí)中鍛煉自己的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)能夠讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)交際中不斷提升口語(yǔ)水平，方便他們進(jìn)行英語(yǔ)交際。有條件的學(xué)生還可以試著和外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，這種直接交流比任何課堂學(xué)習(xí)和講解都有效的多。通過(guò)與外國(guó)友人的直接溝通和交流，學(xué)生還能夠更直觀的了解外國(guó)文化和歷史背景，這對(duì)于他們的跨文化交流具有很大的實(shí)際意義。因此，要想鍛煉初中生的跨文化交際能力，適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐是非常有必要的。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)中滲透跨文化交際觀念，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期，為他們打下理論基礎(chǔ)，促進(jìn)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中努力了解中西方文化的差異，為以后的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師一定要不斷的在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行西方文化的滲透，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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