摘 要：在中等職業(yè)教育中，電工電子是其主要的一門專業(yè)，且該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系非常緊密。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作，必須進(jìn)一步提升學(xué)生們的動(dòng)手能力以及實(shí)際操作水平，這樣才更有利于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展。而理實(shí)一體化的教學(xué)模式憑借自身的諸多優(yōu)勢(shì)，逐漸被應(yīng)用到電工電子教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生提高實(shí)際操作能力有非常大的幫助，因此是非常值得推廣的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職;電工電子教學(xué);理實(shí)一體化;運(yùn)用分析

1.引言

電工電子專業(yè)在教學(xué)中具有非常獨(dú)特的特征，主要表現(xiàn)在，教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生們電工電子能力，根據(jù)電工電子的特點(diǎn)提升學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際操作運(yùn)用能力。結(jié)合電工電子自身的特征，在教學(xué)過(guò)程中，必須將學(xué)生應(yīng)用電工電子的能力作為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)電工電子專業(yè)對(duì)學(xué)生們的要求，將理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用到其中，為電工電子專業(yè)的學(xué)生個(gè)人發(fā)展?fàn)I造有利條件。

2.教學(xué)中理實(shí)一體化模式運(yùn)用中存在的不足

2.1教育目標(biāo)不明確

當(dāng)前，盡管有很多的課程與自身專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了有效地結(jié)合，但是在教學(xué)過(guò)程中并沒有真正的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。由此可見，當(dāng)下教育階段還需要進(jìn)一步對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行明確，形成完善的教學(xué)體系。例如，對(duì)中等職業(yè)教育中的電工電子專業(yè)，在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行加強(qiáng)，盡管近年來(lái)，電工電子專業(yè)的教學(xué)模式有了很大的改變與創(chuàng)新，逐漸從只關(guān)注理論知識(shí)講解朝著理實(shí)結(jié)合的方向發(fā)展，但是其教學(xué)方式還有待完善，對(duì)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。

2.2教學(xué)環(huán)節(jié)存在缺陷

現(xiàn)階段一部分的中職學(xué)校電工電子專業(yè)沒有通過(guò)考試的方式驗(yàn)證學(xué)生們應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力，其教學(xué)內(nèi)容也不具有針對(duì)性，這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生在電工電子應(yīng)用能力方面有很大的影響。教學(xué)多采取課堂講授理論知識(shí)的方式，學(xué)生們得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，因此學(xué)生們的實(shí)踐能力難以得到提高。除此之外，一部分中等職業(yè)學(xué)校在電工電子教學(xué)方面一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容鮮有創(chuàng)新，教學(xué)也沒有結(jié)合學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況開展，這樣一來(lái)，就會(huì)使得電工電子專業(yè)的學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐理論，教學(xué)環(huán)節(jié)存在缺陷，不利于電工電子教學(xué)的開展。

3.針對(duì)理實(shí)一體化模式的變革

3.1教學(xué)模式的變革

中等職業(yè)學(xué)校的電工電子教學(xué)應(yīng)該以該專業(yè)的發(fā)展作為基礎(chǔ)，并結(jié)合該專業(yè)的特征與學(xué)生們的特點(diǎn)，對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。在進(jìn)行教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c電工電子專業(yè)關(guān)系較為密切的學(xué)科，供學(xué)生們進(jìn)行選修學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生們參與到電工電子專業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，增加學(xué)生們實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在理實(shí)一體化教學(xué)中合理的結(jié)合多媒體教學(xué)模式，該有有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論教學(xué)講解局限性這樣問(wèn)題，提升電工電子教學(xué)的整體效果。在進(jìn)行電工電子專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求情況而轉(zhuǎn)變，使所培育出的學(xué)生更適合社會(huì)的需求，通過(guò)科學(xué)合理的構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，以進(jìn)一步提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3.2教學(xué)過(guò)程的革新

中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行電工電子專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮該專業(yè)實(shí)踐能力這一特征，加強(qiáng)學(xué)生們實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行深度的融合。為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)突出知識(shí)的實(shí)用性，爭(zhēng)取讓學(xué)生們多掌握一些實(shí)踐知識(shí)，是學(xué)生們掌握更多的實(shí)用技能，因此，在電工電子專業(yè)教學(xué)中要不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作，提升學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力。由此可見，電工電子專業(yè)在采用理實(shí)一體化教學(xué)模式時(shí)，相關(guān)課程老師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如，利用現(xiàn)階段比較流行的教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、模塊化教學(xué)法等等）。通過(guò)不同的教學(xué)方法，發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，再結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)模式特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理的變革。

4.理實(shí)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

4.1機(jī)制上的突破

構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，應(yīng)在教學(xué)機(jī)制上尋求突破，消除創(chuàng)新與革新過(guò)程中存在的壁壘，大力提倡創(chuàng)新技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生們?cè)诒容^寬松的狀態(tài)下提升專業(yè)技能。中等職業(yè)學(xué)校若想在電工電子專業(yè)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，必出與企業(yè)進(jìn)行深度的合作，共同尋求發(fā)展。此外，政府有關(guān)部門還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極的協(xié)調(diào)，為理實(shí)一體化教學(xué)模式的運(yùn)行與發(fā)展提供良好的環(huán)境，出臺(tái)一些校、企深化合作的人事制度，對(duì)崗位設(shè)置進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，同時(shí)還應(yīng)該制定相應(yīng)的考評(píng)制度，對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)中的人才進(jìn)行公平、合理的考評(píng)，以激發(fā)人才的創(chuàng)新動(dòng)力。

4.2創(chuàng)新能力的突破

理實(shí)一體化教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新能力的提升有非常大的幫助，是提升學(xué)生能力的一個(gè)新途徑。學(xué)校作為育人育才的區(qū)域，更應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新能力的提升加以重視。因此在電工電子教學(xué)中，應(yīng)該注重提升專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，針對(duì)企業(yè)技術(shù)發(fā)展中的難點(diǎn)問(wèn)題豐富相應(yīng)的理論知識(shí)，從學(xué)術(shù)上尋求突破，與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)技術(shù)方面的創(chuàng)新，提升企業(yè)的研發(fā)能力。針對(duì)創(chuàng)新能力方面的問(wèn)題，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，發(fā)揮一體化的作用，實(shí)現(xiàn)多維度、多層次的合作，通過(guò)不斷完善相應(yīng)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與效益增值的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的良性發(fā)展。

4.3理實(shí)一體化的辦學(xué)模式

中等職業(yè)學(xué)校在電工電子專業(yè)進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，可以采取市場(chǎng)化的合作模式，這樣有利于教育活動(dòng)充滿活力，為教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的市場(chǎng)條件。此外，還可以通過(guò)多元化的投資模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)化配置，教學(xué)過(guò)程與市場(chǎng)需求進(jìn)行深度結(jié)合，通過(guò)市場(chǎng)對(duì)教學(xué)資源配置進(jìn)行調(diào)節(jié)與優(yōu)化。此外，理實(shí)一體化教學(xué)模式還要直面市場(chǎng)的需求，不斷完善培養(yǎng)人才的機(jī)制，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造便利條件。

5.結(jié)束語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行電工電子教學(xué)時(shí)，不僅要提升學(xué)生們的理論知識(shí)，還應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特征，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新與革新，學(xué)校結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)模式，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

陳章毅（1979.02～），男，漢族，福建仙游人，講師，本科，研究方向：中職電工