石桂生

摘要：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為了從整體上提高課堂教學(xué)的效果，教師要用多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維進(jìn)行啟發(fā)以及引導(dǎo)，使學(xué)生在無形之中可以加深對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的印象，例如大多數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開展生活化的教學(xué)課堂，有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;誤區(qū);對(duì)策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)分析

1.生活化素材選擇的偏差。當(dāng)前大多數(shù)教師在進(jìn)行生活化素材選擇的過程中，經(jīng)常會(huì)存在諸多的偏差，在課堂開始之前教師并沒有充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師所選擇的生活化素材要么是十分簡單的，要么是非常難的，很容易讓學(xué)生在學(xué)的過程中出現(xiàn)迷茫的學(xué)習(xí)心理，另外一些教師所選擇的生活化素材和小學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系并不是那么密切，無法從整體上提高課堂教學(xué)的效果。

2.生活化教學(xué)趨于表面。一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)課堂時(shí)，并沒有對(duì)生活化教學(xué)課堂進(jìn)行深入的分析以及研究，導(dǎo)致了教師所開展的生活化教學(xué)課堂太過形式化，無法從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)的過程中，只是非常形式化地插入一些生活化的事例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，大體的教學(xué)過程以及教學(xué)重點(diǎn)仍然是以傳統(tǒng)教育形式為主的。教師在融入生活化的事例之后，雖然讓學(xué)生對(duì)這一事例進(jìn)行了解讀，但是教師仍然非常嚴(yán)格地規(guī)定學(xué)生的解題思路以及解題步驟，整個(gè)教學(xué)課堂的氛圍是非常沉悶的。

二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂誤區(qū)的對(duì)策

1.正確地選擇生活化教學(xué)素材。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)課堂時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及理解能力選擇正確和合理的生活化素材，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)課堂的價(jià)值以及作用。在課堂開始之前，教師一定要結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來對(duì)課程教學(xué)材料進(jìn)行科學(xué)合理的篩選。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師在向?qū)W生教學(xué)“多邊形面積”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生提前準(zhǔn)備一些可測(cè)量的樣板，例如讓學(xué)生測(cè)量講臺(tái)和書桌，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中可以了解測(cè)量多邊形面積的思路以及主要的計(jì)算方法。教師在讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量的過程中，可以告訴學(xué)生不要只局限于課本中的測(cè)量方法，要結(jié)合生活實(shí)際探索出不一樣的測(cè)量方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造力能夠得到有效的提高，挖掘多樣化的多邊形運(yùn)算方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也是非?；钴S的。當(dāng)學(xué)生測(cè)量完成之后，教師要讓學(xué)生以小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)成果，一方面教師可以全面地了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)成果，另一方面也可以提高接下來教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

2.將生活化全面融入課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，教師要將生活化全面融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中感悟和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。例如在課堂教學(xué)的過程中，教師在向?qū)W生講述“時(shí)、分、秒”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)向?qū)W生講述完基礎(chǔ)性的知識(shí)之后，教師可以為學(xué)生布置這樣的生活學(xué)習(xí)任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)記錄自己一天的作息，比如每天幾點(diǎn)起床，每天幾點(diǎn)吃早飯等?！苯處熢谙?qū)W生布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，要讓學(xué)生深入生活中，加深對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的印象，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的印象，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

教師應(yīng)該從生活化教學(xué)的育人目標(biāo)和育人特點(diǎn)入手，打造全新的生活化教學(xué)課堂，讓學(xué)生深入生活中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及驗(yàn)證，為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步提供支撐。

（責(zé)編? 吳? 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]于磊.淺析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程，2018（7）.