王蘇文

摘要：互動教學是通過營造多邊環(huán)境，在教學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞交融，進而激發(fā)教學雙方的主觀性和探索性，進而提高教學效果的一種教學方式。教師可以通過互動教學這一教學方式，引導學生們主動學習語文的基礎知識點，幫助學生們深入理解文章的主題思想，并且營造良好的學習氛圍，讓學生充滿自信地學習語文的知識。在實際的教學過程中，互動教學這一教學方法受到了廣大教師們的廣泛應用。

關鍵詞：互動教學；初中語文；主動學習；文章思想；學習氛圍

對于剛剛步入初中學習階段的學生們來說，這些語文學習內容的難度并不低。學生們需要學習許多古詩詞和大量的文章，并且通過日積月累的學習培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)和基本知識技能，例如口語表達能力，閱讀能力以及寫作能力等。教師在完成語文教學任務的過程中，應該細致耐心的輔導學生們學習語文知識，并仔細觀察學生們的學習習慣和學習特點，根據(jù)教學效果及時調整教學方式，用以最大限度的幫助學生們獲得更為理想的語文成績。本文筆者結合自身多年的教學經(jīng)驗，對互動教學在初中語文課堂上的應用進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、引導學生主動學習

教師可以運用互動教學這一方式，引導學生們在探討語文知識的重點和難點的過程中獨立思考、主動學習。教學雙方關于語文知識內容觀點的碰撞和交融，能夠進一步促進學生們的學習主觀能動性，讓學生們更加積極主動的進入學習狀態(tài)。學生們可以通過這一教學方式開發(fā)新思維，探索新觀點。比起教師們一味地向他們教授知識，學生們能夠通過這一教學方式主動的學習語文知識內容，學生們對語文知識的掌握情況會更好。

例如，在教授“《天凈沙·秋思》”這一內容時，教師在講解完整篇詩歌后，引導學生們自主思考詩歌的主題思想，并與學生們互相闡述自己的觀點，進一步討論這一問題。在學生們積極踴躍的發(fā)言后有教師做最后的總結：“這首詩歌描述的是蕭瑟的秋季夕陽景，表達了詩人漂泊在外的惆悵之苦。”教師應該通過這一教學方式，引導學生們大膽的說出自己的觀點。讓他們就語文問題展開激烈的討論，進而讓他們生動形象的理解和記憶語文方面的基礎知識和觀點。

二、深入理解文章思想

語文的學習內容有很大一部分是學習閱讀文章。教師們需要通過對文章的細致講解來培養(yǎng)學生們的閱讀能力、分析問題和解決問題的能力。學生們通過在課堂上積極的闡述自己的觀點，并聽取別人的觀點，再進行自己獨立的思考，能夠深入理解文章的主題思想，剖析文章的主要結構。在實際的教學過程中，教師應該充分尊重學生們教育主體的地位，鼓勵學生們就課堂上所提出的語文問題闡述自己的觀點，并認真聽取學生們的發(fā)言，與學生們一起討論和思考問題，讓學生們師生互動中找到學習的樂趣，培養(yǎng)學生們的自信心。這一教學方式的應用，能夠有效的提高學生們的積極性和主動性，進一步提高學生們的學習效率，增強他們的學習效果。

例如，在教授“春”這一內容時，就是可以先向學生們介紹文章的作者朱自清。朱自清先生原名自華，字佩弦，是現(xiàn)代著名的散文家、詩人等，他的散文代表作有《荷塘月色》 、《背影》、《春》等。隨后，教師可提出一個思考問題：“這篇文章是什么類型的散文？并描繪了怎樣的景象呢？請學生們帶有感情的朗讀這篇文章。認真思考后回到這個問題?！睂W生們有感情的朗讀這篇文章，并進行了激烈的討論。有學生回答：“這篇文章描寫的是春天美麗的景象。”最后由教師做出總結：“這篇文章是描景抒情的散文。描寫了一個蓬勃的春天，是朱自清先生內心的真實寫照。”

三、營造良好學習氛圍

互動式教學能夠營造良好的課堂學習氛圍。教師們通過運用這一教學方式，引導學生們積極主動的闡述自己的觀點，進而營造出良好的語文學習氛圍。但是需要注意的是叫什么叫開展這一教學方式是應該關注每一位學生，不拋棄，不放棄每一位學生。教師絕不能厚此薄彼，以偏概全。在展開互動討論時，教師們應該根據(jù)教材的內容以及實際情況，向學生們提問，有思考價值的討論話題，并掌握學生們討論的大致方向，有效地營造出良好的學習氛圍。

例如，在教授“《次北固山下》”這一內容時，教師可以在通篇講解詩歌后，引導學生們自主討論文章的主題思想，讓學生們通過激烈地討論營造良好的學習氛圍。在學生們發(fā)表自己的觀點之后，教師做最后的總結：“這首詩歌描述的是作者在次北固山下停泊后所見到的壯麗的山水景象，表達了作者的思鄉(xiāng)之情?！痹跐夂竦膶W習氛圍影響下每個學生們將會更加充滿信心的學習大量語文基礎知識。

總而言之，互動教學這一教學方法能夠有效地改變語文課堂上不良的學習情況。例如，教師們經(jīng)常會反映一些學生認為初中語文學習的內容枯燥乏味，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中，不能認真聽講的情況。教師能夠通過互動教學這一教學方法，引導學生們主動學習語文的大量基礎知識點，并讓學生們深入理解文章的主題思想，營造出良好的課堂學習氛圍。在以后的教學過程中，教師們應該積極探索和討論互動教學這一教學方法在初中語文課堂上的應用。

參考文獻：

[1]陳永琪.關于互動教學在初中語文教學中的應用分析[J].學周刊，2017（06）

[2]張進青.初中語文互動式教學模式的建立[J].教育教學論壇，2014（17）