馮明元

【摘要】 ?隨著改革開放的深入和社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育及教學水平也在不斷的進步和提高，越來越多人們開始關注中學教育中的藝術教育。初中音樂教育在新時代的背景下也更加注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而初中音樂課本中的音樂作品都是我國教育部門在經(jīng)過層層篩選后選出的，最適合我國中學生全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂作品。因此，教師在教育教學中就要突破音樂教學的難點，讓中學生在學習音樂作品時不會覺得音樂作品曲高和寡，脫離實際，從而導致中學生的學習興趣差，學習效率低。情感教學法就是根據(jù)中學生的學習特點制定的，它能給學生創(chuàng)造學習情景，給學生強烈的作品代入感，從而讓學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，幫助學生直觀感受和理解音樂作品中的美，極大地提升中學生音樂課堂學習的時效性。

【關鍵詞】 ?初中音樂 情感教學 教學體會 應用

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-119-01

初中是學生情感發(fā)展變化的關鍵階段，學生在初中時期的情感變得敏感又豐富，而研究實踐表明，情感教學法對任何學科的教學都能起到促進作用，因此我們要把握住初中學生這一情感變化的關鍵階段，對他們展開情感教學。音樂能培養(yǎng)學生的審美情趣和審美水平，是保障初中生德、智、體、美全面發(fā)展的重要科目。但一直以來由于音樂不是應試科目，所以很多學生不重視音樂課程的學習，課堂積極性不高，這就會導致學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展得不到有效的保證。因此，音樂教育工作者們要根據(jù)新課標的要求和規(guī)定，積極創(chuàng)新和改革音樂教育教學手段，將情感教學法融入到音樂課堂之中，這樣才更好的讓學生領悟到音樂中的美在心靈、情感等方面與音樂創(chuàng)作者產(chǎn)生共鳴，從而更好的理解音樂的內(nèi)涵，進而提高學生學習音樂的積極性，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本篇文章結合了我自身在初中音樂教學中應用情感教學的幾點體會進行說明。

一、情感教學法要結合學生的生活

我們當前生活在信息大爆炸的時代，學生能夠從多種途徑獲得各種信息，這就導致了學生的課余生活和知識面可以不斷的獲得豐富和發(fā)展。教師要合理結合學生的這一特點，引導學生將自身的經(jīng)歷情感融入到音樂教學中。初中生的心智都處在飛速成熟和發(fā)育階段，他們對事物的認知具有情緒化感性化的特點，結合初中生的實際情況和生活經(jīng)歷進行音樂教學最能引起他們的情感共鳴。例如，我在引導學生學習《中學時代》這堂課的時候，并沒有一開始就對學生們進行歌曲教學，而是讓學生們先談一談以后的理想，還有他們?yōu)榱艘獙崿F(xiàn)自己的理想都要做出哪些努力。在學生們熱烈的討論中，我注意到有的學生說：“他將來要成為一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，保家衛(wèi)國，守護人民的生命財產(chǎn)安全。他知道想要成為一名優(yōu)秀的軍人，需要強健的體魄和頑強的精神，為了他的理想，他從小學開始就每天堅持鍛煉身體，積極參加各種課外運動，強健自己的體魄磨煉自身的意志?！边€有的學生說：“他想要過一種無拘無束的生活，成為一個作家，去到處旅行尋找創(chuàng)作的靈感，他現(xiàn)在一直在堅持讀書，并在讀書后堅持寫讀后感，培養(yǎng)自己的閱讀能力和寫作水平”。等學生們暢所欲言談完自己的理想，情感變得極為豐富和活躍的時候，我才引導學生們進入課堂教學，讓同學們開始聆聽《中學時代》這首歌曲。同學們通過自主聆聽也能感受到這首歌曲表達的也是少年少女們完成理想前，青澀的中學時光，他們的情感就會很容易的和音樂產(chǎn)生共鳴，此時我適當?shù)墓膭顚W生們要通過學習這首歌曲，珍惜自己的中學時光，利用這這寶貴的中學時間堅定自己的理想，不怕磨難，勇往直前，課堂氛圍變得極為活躍，學生們的學習熱情高漲，課堂取得了很大的成功。

二、情感教學法要增加學生的體驗活動

前文說到我們所處的信息時代能讓學生獲得眾多的信息，但由于初中生的年齡與閱歷限制，他們對于收獲的信息缺乏實際的體驗，沒有親身經(jīng)歷。而我們初中的音樂教材涵蓋了我國各個民族和全世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀音樂作品，因此我們在音樂教學中就更要注重學生的實際體驗，讓學生在真實的體驗中學習音樂知識，形成真實的情感體驗，反之，如果學生的實際體驗不夠，那么他們對音樂知識的學習也會產(chǎn)生和從互聯(lián)網(wǎng)中獲取的知識一樣的生疏感。例如，在同學們進行發(fā)聲練習這堂課時，我借助多媒體和聲卡設備，讓學生們嘗試制作自己的海豚音、美聲、B-BOX、中音、高音、低音等音樂作品。學生們在制作音樂作品時發(fā)生了許多趣事，笑料百出，大家的情感都得到了很好的釋放，這時我又引導同學們欣賞了許多和他們自身創(chuàng)作的音樂作品相近的優(yōu)秀音樂作品，同學們由于有了真實的體驗，他們很快的就體會到了不同的音樂作品表現(xiàn)出來的情感，進而能夠有感情的練習發(fā)聲。

三、情感教學法要創(chuàng)設音樂教學氛圍

良好的音樂氛圍能夠激發(fā)學生的思想情感讓學生的身心獲得極大的放松，情不自禁的投入到學習中來。因此，營造良好的音樂氛圍也是使用情感教學法的重要手段。例如，在《春江花月夜》的教學中，我利用投影技術和環(huán)繞音響，讓同學們在虛擬的環(huán)境中真實的觀看自然景觀，聆聽自然的各種聲音，給同學們塑造不同的音樂氛圍，讓同學感受自身的情感變化。

四、結束語

綜上所述，情感教學法的落實能將學生學習知識的能力和情感態(tài)度相結合，讓他們產(chǎn)生強烈的學習興趣和學習欲望，主動地參與到音樂課堂中來，從而加深學生對音樂作品的理解和感知，提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力，有利于學生德、智、體、美的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的整體提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]聶麗芳.初中音樂教學中情感體驗的融入實踐探索[J].新課程（中），2017（5）：228-228.

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[3]劉維婷.運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[J].科學咨詢（科技·管理），2018（3）：81-81.