當前的全球化趨勢為我國的高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)，為進一步推動國際化人才培養(yǎng)，提高地方普通高校英語專業(yè)學生的跨文化交際能力，西北工業(yè)大學明德學院自2013年起，在全校范圍開展模擬聯(lián)合國活動。模擬聯(lián)合國活動作為國際化人才培養(yǎng)的有效培養(yǎng)途徑之一，已在全球普及且教育意義廣為認可。

一、模擬聯(lián)合國簡介

模擬聯(lián)合國（Model United Nations）是一項國際性的大學生組織和活動，是模仿聯(lián)合國及相關的國際機構，依據(jù)其運作方式和議事原則，圍繞國際上的熱點問題召開的會議。模擬聯(lián)合國為學生搭建了一個開放、合作、多元的交流平臺，學生扮演不同國家的外交官，以聯(lián)合國會議的形式，通過闡述觀點、政策辯論、投票表決、做出決議。通過深入了解其他國家的政治、經濟、文化、外交、社會等相關因素，學會在真實的跨文化交際語境下進行跨文化交際，有助于學生樹立多元的文化觀并拓展多元文化視野。

二、模擬聯(lián)合國活動實踐

模擬聯(lián)合國活動自2013年在西北工業(yè)大學明德學院開展以來，模擬聯(lián)合國團隊每年舉辦一屆校模擬聯(lián)合國大會，校內每年舉辦500人規(guī)模的筆試和120人規(guī)?？谠囘x拔，每學期進行10次以上的專項培訓，暑假四周集訓，寒假兩周集訓。組織隊員赴各大學參賽，均取得良好成績。數(shù)次走出國門參加模擬聯(lián)合國大會，獲國際團體獎四次，國內各種模聯(lián)大會獎項四十余項。

三、模擬聯(lián)合國活動對英語專業(yè)跨文化交際能力的作用

1. 有助于拓展英語專業(yè)學生的國際視野。

2. 有助于加強英語專業(yè)學生的知識積累。

3. 有助于加強英語專業(yè)學生的語言表達能力。

4. 有助于加強英語專業(yè)學生的自主學習能力。

5. 有助于加強英語專業(yè)學生的思辨能力。

6. 有助于加強英語專業(yè)學生的個人素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)跨文化交際能力的實踐初探

1.貫徹以人為本的理念，跨文化能力的培養(yǎng)堅持輸出導向，以真實跨文化交際語境中的語言及能力運用作為衡量教學和能力培養(yǎng)的標準。

2. 在英語專業(yè)教學中，對于基礎語言能力的要求和教學標準，注重實際交際目標的達成，關注實際的跨文化交際效果。

3. 文化能力的培養(yǎng)。教學中加大文化及跨文化的教育教學。

4.第一階段閱讀實踐教學。由模擬聯(lián)合國導師指導學生閱讀The 2030 Agenda， Office of the UNHCR Background Guide 2019，UN Handbook 2018-19，UN PGA Handbook，F(xiàn)LTRP British Parliamentary Debate Guide，Leaderless Group Discuss Guide等文件。

5. 第二階段調研實踐教學。要求學生針對各自所分配的國家進行國家調研，生成國家調研報告并進行匯報。結合團隊對于國際模擬聯(lián)合國大會的參會體驗和總結，選擇國際模擬聯(lián)合國背景文件，進行議題的調研和匯報。

6. 第三階段寫作實踐教學。依據(jù)國家調研和議題調研的結果，撰寫立場文件，通過對立場文件樣本的分析，由模擬聯(lián)合國導師指導學生進行修改。

7. 第四階段交際實踐教學。由模擬聯(lián)合國導師指導學生進行多輪演講、英國議會制辯論、無領導小組討論的訓練。結合訓練，進行交際策略、技巧、溝通能力、協(xié)商能力等的培訓，提高跨文化交際語境中的言語及非語言行為表現(xiàn)。

五、結語

通過“模擬聯(lián)合國”活動，在跨文化交際語境中，能有效提高地方普通高校英語專業(yè)學生的跨文化交際能力。調整培養(yǎng)理念和目標，通過針對性的實踐教學以使學生所學知識內化為能力，使學生跨文化交際能力得以提升。

參考文獻：

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[2]阮紅梅.“模擬聯(lián)合國”活動與教育理念的啟示[J].西北工業(yè)大學學報（社會科學版），2002（1）.

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[4]中國聯(lián)合國協(xié)會.“模擬聯(lián)合國”指南[M].成都：四川人民出版社，2006.

【作者簡介】史曉亮（1976.09-），男，陜西岐山人，西北工業(yè)大學明德學院，講師，碩士，研究方向：應用語言學，英語教學。