當(dāng)前的全球化趨勢為我國的高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)，為進(jìn)一步推動(dòng)國際化人才培養(yǎng)，提高地方普通高校英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院自2013年起，在全校范圍開展模擬聯(lián)合國活動(dòng)。模擬聯(lián)合國活動(dòng)作為國際化人才培養(yǎng)的有效培養(yǎng)途徑之一，已在全球普及且教育意義廣為認(rèn)可。

一、模擬聯(lián)合國簡介

模擬聯(lián)合國（Model United Nations）是一項(xiàng)國際性的大學(xué)生組織和活動(dòng)，是模仿聯(lián)合國及相關(guān)的國際機(jī)構(gòu)，依據(jù)其運(yùn)作方式和議事原則，圍繞國際上的熱點(diǎn)問題召開的會(huì)議。模擬聯(lián)合國為學(xué)生搭建了一個(gè)開放、合作、多元的交流平臺(tái)，學(xué)生扮演不同國家的外交官，以聯(lián)合國會(huì)議的形式，通過闡述觀點(diǎn)、政策辯論、投票表決、做出決議。通過深入了解其他國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、社會(huì)等相關(guān)因素，學(xué)會(huì)在真實(shí)的跨文化交際語境下進(jìn)行跨文化交際，有助于學(xué)生樹立多元的文化觀并拓展多元文化視野。

二、模擬聯(lián)合國活動(dòng)實(shí)踐

模擬聯(lián)合國活動(dòng)自2013年在西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院開展以來，模擬聯(lián)合國團(tuán)隊(duì)每年舉辦一屆校模擬聯(lián)合國大會(huì)，校內(nèi)每年舉辦500人規(guī)模的筆試和120人規(guī)模口試選拔，每學(xué)期進(jìn)行10次以上的專項(xiàng)培訓(xùn)，暑假四周集訓(xùn)，寒假兩周集訓(xùn)。組織隊(duì)員赴各大學(xué)參賽，均取得良好成績。數(shù)次走出國門參加模擬聯(lián)合國大會(huì)，獲國際團(tuán)體獎(jiǎng)四次，國內(nèi)各種模聯(lián)大會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)四十余項(xiàng)。

三、模擬聯(lián)合國活動(dòng)對(duì)英語專業(yè)跨文化交際能力的作用

1. 有助于拓展英語專業(yè)學(xué)生的國際視野。

2. 有助于加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的知識(shí)積累。

3. 有助于加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4. 有助于加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5. 有助于加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的思辨能力。

6. 有助于加強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)跨文化交際能力的實(shí)踐初探

1.貫徹以人為本的理念，跨文化能力的培養(yǎng)堅(jiān)持輸出導(dǎo)向，以真實(shí)跨文化交際語境中的語言及能力運(yùn)用作為衡量教學(xué)和能力培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2. 在英語專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)語言能力的要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)際交際目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注實(shí)際的跨文化交際效果。

3. 文化能力的培養(yǎng)。教學(xué)中加大文化及跨文化的教育教學(xué)。

4.第一階段閱讀實(shí)踐教學(xué)。由模擬聯(lián)合國導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生閱讀The 2030 Agenda， Office of the UNHCR Background Guide 2019，UN Handbook 2018-19，UN PGA Handbook，F(xiàn)LTRP British Parliamentary Debate Guide，Leaderless Group Discuss Guide等文件。

5. 第二階段調(diào)研實(shí)踐教學(xué)。要求學(xué)生針對(duì)各自所分配的國家進(jìn)行國家調(diào)研，生成國家調(diào)研報(bào)告并進(jìn)行匯報(bào)。結(jié)合團(tuán)隊(duì)對(duì)于國際模擬聯(lián)合國大會(huì)的參會(huì)體驗(yàn)和總結(jié)，選擇國際模擬聯(lián)合國背景文件，進(jìn)行議題的調(diào)研和匯報(bào)。

6. 第三階段寫作實(shí)踐教學(xué)。依據(jù)國家調(diào)研和議題調(diào)研的結(jié)果，撰寫立場文件，通過對(duì)立場文件樣本的分析，由模擬聯(lián)合國導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。

7. 第四階段交際實(shí)踐教學(xué)。由模擬聯(lián)合國導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多輪演講、英國議會(huì)制辯論、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的訓(xùn)練。結(jié)合訓(xùn)練，進(jìn)行交際策略、技巧、溝通能力、協(xié)商能力等的培訓(xùn)，提高跨文化交際語境中的言語及非語言行為表現(xiàn)。

五、結(jié)語

通過“模擬聯(lián)合國”活動(dòng)，在跨文化交際語境中，能有效提高地方普通高校英語專業(yè)學(xué)生的跨文化交際能力。調(diào)整培養(yǎng)理念和目標(biāo)，通過針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為能力，使學(xué)生跨文化交際能力得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟.“模擬聯(lián)合國”活動(dòng)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)功效淺析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（23）.

[2]阮紅梅.“模擬聯(lián)合國”活動(dòng)與教育理念的啟示[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（1）.

[3]羅嘉懿，劉泮.淺談高校“模擬聯(lián)合國”活動(dòng)對(duì)全球化人才的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢（教育專題）.2017（8）.

[4]中國聯(lián)合國協(xié)會(huì).“模擬聯(lián)合國”指南[M].成都：四川人民出版社，2006.

【作者簡介】史曉亮（1976.09-），男，陜西岐山人，西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)，英語教學(xué)。