王政蓉

【摘要】 ?體育教學同其它學科一樣，只有不斷改變傳統(tǒng)教育理念和方法，才能滿足新時期體育課堂的新要求。在體育課堂中進行體育游戲的運用，可以提高學生的主觀能動性，增強體育課堂的趣味性，增強學生的合作精神。設置符合學生的生理和心理特點的游戲，讓游戲教學多元化，把握課堂節(jié)奏，提高課堂效率，以游戲為載體的體育課堂，就會更加完善和有效。

【關鍵詞】 ?初中 體育課堂 體育游戲 應用

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-059-01

初中學生正處于青春期，對于老師所講內(nèi)容存在逆反心理，總想特立獨行，按自己的方式進行鍛煉。如果老師在課堂中太過嚴厲，學生不敢放松，導致學生的壓力得不到緩解，如果老師太過寬松，便會出現(xiàn)學生散漫的現(xiàn)象。在體育課堂中運用游戲教學，不僅讓學生積極參與課堂學習中，也可以讓課堂效率得到提高。

一、在體育課堂中運用體育游戲的意義

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。雖然體育課堂對于初中生來說，可能比其他學科的興趣要高一些，但是如果體育課堂過于傳統(tǒng)，也會讓學生覺得單調(diào)、不新鮮。以游戲為載體的初中體育教學，按照學生的興趣為導向，可以讓學生在游戲的過程中得到鍛煉和提高，激發(fā)學生的學習興趣。

2.有利于增強體育課堂的趣味性

傳統(tǒng)的體育課堂主要是老師先講，然后讓學生自主活動，但是一些學生由于對老師所講的內(nèi)容不感興趣，學生的興趣就會降低。在體育課堂中融入體育游戲可以把學生聚集起來，通過一定規(guī)則讓學生明白老師布置的任務，在游戲中得到鍛煉，也讓學生掌握一定的體育技巧和技能。體育游戲讓體育課堂區(qū)別刻板的教學，充分發(fā)揮學生的主體運用，讓學生在游戲中感受體育的魅力。

3.有利于增強學生的合作精神

老師在設置游戲時，需要多名同學合作完成，當老師把學生分為幾組后，學生之間便會有一個交流，從而想出有效的方法來取得游戲的勝利。在體育課堂中融入體育游戲，讓學生有機會進行合作學習，也讓學生之間多溝通和了解，幫助學生交朋友，從而有利于學生更加團結，讓學生在學習中互相幫助和學習，共同進步。學生玩游戲的過程是一個開發(fā)智力以及活動身體的過程，也是一個培養(yǎng)學生合作精神的過程。

二、在體育課堂中合理運用體育游戲進行教學的方法

1.設置符合學生生理和心理特點的游戲

初中的學生已經(jīng)開始有了自己的世界觀，在體育課堂中一些學生由于對于自身的身體素質(zhì)不了解，盲目去學習一些健身視頻進行鍛煉。他們不服輸，易沖動的特點需老師多加注意，從而選擇符合初中階段學生的體育游戲，讓學生在體育課堂中不僅掌握技能，也獲得一定樂趣，滿足學生的心理需求。老師在設置游戲時可以利用初中階段學生的好勝心，激勵學生投入游戲，提高課堂效率，使課堂充滿活力。

例如在“力量對比”這個游戲中，老師讓學生自由兩兩組隊面對面距離兩臂站立，通過手掌互推來看誰先被推動，這個游戲不僅考驗學生臂力，也考驗學生反應力和策略，一些學生雖然力氣小，但是運用假動作等迷惑性行為最終也會取得勝利。學生在游戲中被充分激發(fā)好勝心，從而努力地進行游戲，課后也會更加積極鍛煉身體，想在下一次課中獲得勝利。

2.游戲教學要多元化，來激發(fā)學生興趣

老師在體育課堂中運用的游戲不僅要符合學生的需求，也要進行創(chuàng)新，選擇的游戲要多元化，學生的興趣在不同的游戲中會得到極大提升。在體育課堂中運用游戲教學需要老師觀察學生的反映和及時接收學生的意見和反饋，選擇適合學生的游戲，讓游戲在體育課堂中被充分利用和被學生充分接受并且達到課堂目標。

例如老師可以在課堂中安排多個游戲，讓學生在不同的游戲中加強同一技能的學習。比如老師可以讓學生圍成一個圈然后慢跑，當老師說出一個數(shù)字后，學生就按照老師所講的數(shù)字進行組隊手拉在一起，不達標的就被淘汰，這個游戲首先讓學生興奮起來，并且可以鍛煉學生反應力。然后老師再運用游戲“相反動作”來幫助學生進一步增強反應力，游戲規(guī)則是學生圍成一個圈，然后老師指定一個同學開始順時針進行，特定的動作是跳繩和踢毽子，第一個人說“踢毽子”，那么他就要做出跳繩的動作，這樣輪流下去，學生也會不僅感受到樂趣，課堂效率也得到提高。

3.教師要把握課堂節(jié)奏，提高課堂效率

老師是一堂課的引領者，在教學中要運用多樣的教學方法讓學生聽從老師安排，也要能夠掌握整個課堂的進度，讓學生跟著老師的節(jié)奏走，而不是雜亂無章玩游戲。老師在教學中要帶動整個班級一同進行技能學習，培養(yǎng)學生的健身意識，讓學生在課后也進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)。在課堂中，游戲教學的融入讓課堂越來越活躍，而且老師有效控制課堂紀律也讓游戲教學變得越來越輕松，課堂效率自然快速提高。

例如在游戲“隊列練習”中，老師讓學生按集合隊形站好，然后告知學生接下來他們只要稍微動一下就可以完成游戲，游戲規(guī)則是按照下達的指令做出相反動作。像老師說：向左轉(zhuǎn)，那么學生就要向右轉(zhuǎn)，如果老師說立定，那么學生就要稍息。這個游戲可以快速帶動課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)教學打下基礎。

總結

體育課堂的教學隨著教育改革的發(fā)展也在不斷進行創(chuàng)新，游戲教學作為體育課堂中的有利手段，對學生來說更容易激發(fā)對于體育課的興趣，也容易讓學生跟隨老師鍛煉。對于老師來說，運用游戲教學讓體育課堂變得更加活潑，幫助學生增強各項技能也更加輕松。在初中體育課堂教學過程中引入游戲教學有著重要意義。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]王松山.淺談初中體育課堂教學中體育游戲的應用.中華少年.2019（3）：105-105.

[2]黃昌富，張波.運用體育游戲促進體育教學.貴州體育科技.2001（4）.

[3]蘇芳.淺談初中體育游戲在教學中的作用及實踐應用.新課程導學.2014（5）.