張源民　黨建鵬

摘 要：筆者通過論述當前高中化學實驗教學存在的問題，指出新高考背景下化學教師要充分了解新課堂提出的要求，在實驗教學中提高學生動手操作性，同時要豐富教學手段，多采用多媒體和情景教學方法，讓學生主動參與進教學中，提高他們主動探究的能力。

關鍵詞：新高考;高中化學;實驗教學

隨著高中化學教育教學改革和國家招生政策的變化，對于高中化學實驗教學提出了很好的要求，主要是提高學生動手實踐的能力，能將理論知識靈活的運用到實際的操作中，這就需要教師在實驗教學中進行很好的教學設計，幫助學生提高實驗綜合能力，并能在實驗教學中提高學生發(fā)現(xiàn)化學問題，并通過實驗解決化學問題的能力。筆者通過論述當前高中化學實驗教學現(xiàn)狀，指出化學實驗教學設計實施策略，希望對高中化學實驗教學提供幫助。

一、當前高中化學實驗教學現(xiàn)狀

高中生的認知水平已經發(fā)展到一定地步，他們不喜歡墨守成規(guī)的生活，喜歡挑戰(zhàn)新鮮的事物?；瘜W課程作為一門實踐性很強的學科，重在培養(yǎng)學生運用所學理論知識，從而指導其將化學知識用于實踐的能力。但是，受到傳統(tǒng)高考的影響，化學教師以學生成績?yōu)橹饕霭l(fā)點，重點講述在高考中比重較大的理論知識，忽視化學實驗課程，這樣就導致了學生雖然對于一些化學反應和原理記憶的很清楚，做題時也很快，但是稍微遇到與實際操作相關的問題時就會束手無策，時間長了就會導致他們失去學習化學的興趣，不愿意主動思考問題，變成了一個只會讀題和解題的書呆子，造成動手能力很弱，思維不能得到很大的擴展，這是不利于學好化學的，也不能體現(xiàn)出化學學科在新高考背景下的要求。

二、新高考背景下高中化學實驗教學設計策略

1、教師要充分理解新課程的要求

新高考中重視了學生的動手能力，在考試試卷中增加了很多的客觀題和主觀題相結合的題型，特別是一些實驗操作的成分，這樣的改革可以提高學生的思維想象力，是有利于他們學習化學的。教師要理解新課程對學生提出的要求，認真研讀實驗教學方法，對于實驗目的、實驗目標、所要用的各種實驗器材等都做到心中有數，從而更好的指導學生。新課程強調對學生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在實驗教學中，教師要明確讓學生先自己動腦解決問題、然后互相探究學習、最后才能請教老師的教學原則，讓學生在自己組裝實驗小設備中學會主動思考和探究，對于實驗步驟按照自己的思路在不影響安全的情況下自己進行設計，大膽的鼓勵學生多動腦和動手，自己摸索實驗的奧秘，解釋出最終的實驗方法和結果。可以看出相比于傳統(tǒng)高考，新高考在教材設計和對實驗教學活動的要求上都有較明顯的規(guī)定，教師備課中要對實驗教學思路進行系統(tǒng)的籌劃，比如實驗是要進行演示實驗還是基礎操作實驗，是否在實驗中減少或者增加實驗器材讓學生探究安裝?？傊?，教師在進行實驗教學中要從學生的角度出發(fā)，多提出問題，讓學生帶著問題去進行實驗，培養(yǎng)學生對實驗的觀察能力，從一個實驗現(xiàn)象中總結出該類實驗的大致原理和方法，從而提高自己的綜合能力。

2、采用豐富的教學手段

化學學科的一些原理比較多，化學分子式講解起來也比較抽象，那么教師就要注意豐富自己的教學手段，讓學生更容易接受，比如教師可以借助多媒體進行教學，將一些抽象的化學實驗課程中設計到的反應原理通過生動的圖片、聲音和視頻展現(xiàn)給學生，學生接受起來就會比較容易。比如在教學《甲烷和氯氣反應所需條件的對比實驗》中，由于兩種氣體都具有一定的危險性，演示操作比較困難，那么教師就可以借助多媒體將兩種物質反應時的條件進行演示，豐富的畫面感很接近現(xiàn)場實驗，讓學生對反應原理、需要條件了解的比較透徹，從而很好的學習了該實驗。

3、采用情景教學法讓學生主動探究學習

情景教學在新高考下的各種學科教學中都有具體的指導方法和要求，化學學習重基礎和實踐，更應該多采用該種方法講述化學實驗。在實驗教學中教師要將自己的定位由教學活動主導者變?yōu)檩o助者和解惑人，通過小組討論的方式讓學生主動探究并發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在教學《萃取和分液》中，為了增加課堂教學效果，提高學生動手能力和探究性，教師可以將學生分成幾個小組，讓小組成員之間互相探討萃取和分液的過程，如何做到最大的萃取率，小組成員通過互相探究學習，最終會得到比較滿意的結果。小組內部實驗完成后，小組之間再進行萃取比賽，看哪個小組完成的實驗又快又準，教師進行評價，這樣就能活躍課堂氣氛，每個學生參與度極高，體現(xiàn)了化學學科的教學要求。

結語

綜上所述，新高考背景下，教育者對化學學科學生的實驗能力提出了很高的要求，教師要充分理解新課程的標準，在教學方法和目標上進行規(guī)劃，幫助學生形成一套標準的化學實驗學習方法，這樣有利于學生思維的發(fā)展，讓他們更好的學好化學。

參考文獻

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[2]劉林潔.基于發(fā)展學科核心素養(yǎng)的高中化學實驗教學實踐與思考[J].數理化解題研究，2019（9）：78-79.

作者簡介：張源民（1984.9—），女漢籍貫：甘肅白銀研究生中學一級教師研究方向：化學教學

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題成果。

課題名稱為：新高考背景下化學實驗教學設計與實施——以永靖縣移民中學為例

課題編號為：GS[2018]GHB3719