孫廣琳

泱泱華夏，千年農(nóng)業(yè)文明。古老的中國(guó)是從農(nóng)業(yè)文明的歷史深處走來(lái)的，雖然古老的農(nóng)業(yè)文明需要不斷改變才能適應(yīng)時(shí)代，但祖先留給我們的農(nóng)業(yè)文明的精神內(nèi)核卻永不過(guò)時(shí)，值得我們代代相傳。

要想把農(nóng)業(yè)文明精神傳承給我們的新一代，離不開(kāi)勞動(dòng)教育。2015年，教育部、共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確指出了中小學(xué)勞動(dòng)教育的重要性;2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，這一重要講話明確了勞動(dòng)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。在勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，也涌現(xiàn)出了許許多多的典型案例。在魯北大地上，就有這樣一處地方引發(fā)了教育界的廣泛關(guān)注。

博興縣龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學(xué)產(chǎn)業(yè)基地，位于博興縣龐家鎮(zhèn)劉寨村以北800米，占地280畝，土質(zhì)肥沃，周邊良田千頃，無(wú)工廠企業(yè)。目前該基地入駐的機(jī)構(gòu)有6個(gè)，其中一個(gè)就是中小學(xué)生研學(xué)游實(shí)踐基地。

博興縣龐家鎮(zhèn)學(xué)區(qū)主任李寶峰介紹道，中小學(xué)生研學(xué)游實(shí)踐基地，是集生態(tài)養(yǎng)殖、有機(jī)果蔬種植、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示為一體的綜合園區(qū)?；刂饕譃榉N植體驗(yàn)區(qū)、家禽認(rèn)知區(qū)、果樹(shù)認(rèn)知區(qū)、農(nóng)業(yè)設(shè)備展示區(qū)，配備專業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員數(shù)名，負(fù)責(zé)各職能區(qū)域中小學(xué)生的研學(xué)實(shí)踐教育工作，供中小學(xué)生體驗(yàn)式勞動(dòng)、參觀、研究學(xué)習(xí)。

龐家鎮(zhèn)學(xué)區(qū)歷來(lái)重視勞動(dòng)教育，也一直在探索勞動(dòng)教育與當(dāng)?shù)刭Y源結(jié)合的方式。鄉(xiāng)村振興研學(xué)產(chǎn)業(yè)基地的建成，無(wú)疑給學(xué)區(qū)勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供了一塊比學(xué)校教室還要前沿的陣地，使學(xué)區(qū)能夠充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)資源開(kāi)展勞動(dòng)教育，也能讓孩子們深刻地感知中國(guó)人傳承千年的農(nóng)業(yè)文明精神。

“人類的勞動(dòng)發(fā)展史就是人類社會(huì)的發(fā)展史。”李寶峰說(shuō)，“我覺(jué)得勞動(dòng)教育更像是德育、智育、體育、美育的融合，它既是其他‘四育’的起源，其他‘四育’又能回歸勞動(dòng)教育，所以勞動(dòng)教育非常有必要開(kāi)展。在勞動(dòng)教育的開(kāi)展中應(yīng)當(dāng)與其他‘四育’相融合，這樣才能體現(xiàn)勞動(dòng)教育的實(shí)際價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其教育意義。”自從有了鄉(xiāng)村振興研學(xué)產(chǎn)業(yè)基地這一前沿陣地，龐家鎮(zhèn)學(xué)區(qū)就沒(méi)有停下創(chuàng)建融合式勞動(dòng)教育新模式的腳步。

鄉(xiāng)村振興研學(xué)產(chǎn)業(yè)基地一年四季都能為中小學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)課程：果蔬農(nóng)作物種植養(yǎng)殖體驗(yàn)課程、花卉種植課程、養(yǎng)殖課程、農(nóng)業(yè)設(shè)備展示課程、農(nóng)業(yè)農(nóng)村劃圖課程。得益于這樣的“全年無(wú)休”的多樣化課程表，龐家鎮(zhèn)學(xué)區(qū)能夠最大限度的施展勞動(dòng)教育的拳腳。

博興縣龐家鎮(zhèn)學(xué)區(qū)下轄的龐家鎮(zhèn)第一小學(xué)是最先利用起基地的學(xué)校。去年5月，基地還在緊張建設(shè)過(guò)程中時(shí)，學(xué)校的孩子們就來(lái)到了蔬菜大棚，通過(guò)近距離觀察與教師講解，詳細(xì)了解了韭菜的形態(tài)特征、生長(zhǎng)習(xí)性、品種分類、栽培過(guò)程以及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，甚至親手種下了一株株韭菜。一年多來(lái)，孩子們?cè)谔}卜園區(qū)歡樂(lè)地拔了蘿卜，在向日葵園認(rèn)識(shí)了各種在黃河下游地區(qū)種植的谷物，親手給花生培土、給地瓜除草，今年9月，孩子們還到產(chǎn)業(yè)園參加了“2019中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)”活動(dòng)。隨著基地建設(shè)的逐步到位，學(xué)校由原來(lái)的一月來(lái)做一次實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，逐漸到周周都來(lái)開(kāi)課程、搞活動(dòng)，固定了學(xué)生在每周三下午的半天時(shí)間來(lái)上課，逐漸形成了勞動(dòng)體驗(yàn)教育課程體系。

今年暑假過(guò)后，龐家鎮(zhèn)學(xué)區(qū)總結(jié)勞動(dòng)體驗(yàn)教育課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在10月份出臺(tái)了主題為“立足生態(tài)自然 引領(lǐng)綠色健康”的自然生態(tài)農(nóng)業(yè)課程方案。方案囊括了農(nóng)耕文化展館課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地課程、殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地課程、學(xué)生研學(xué)游實(shí)踐基地課程、農(nóng)業(yè)合作社和農(nóng)技推廣課程等。各地區(qū)、各學(xué)校的孩子們可以來(lái)到龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學(xué)產(chǎn)業(yè)基地，通過(guò)實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)勞動(dòng)等方式，感受田園風(fēng)光、了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展史、認(rèn)識(shí)了解各種農(nóng)作物及種植方式、積累生活必備經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)艱苦奮斗的品質(zhì)，也更加地?zé)釔?ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。得益于逐步完善的課程體系，德、智、體、美、勞“五育”也能夠深刻融入進(jìn)這“田間地頭”的勞作當(dāng)中。

龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學(xué)產(chǎn)業(yè)基地不僅僅是對(duì)學(xué)生開(kāi)放的，它的現(xiàn)實(shí)意義，也不僅僅是在教育上的。它為勞動(dòng)文明精神對(duì)全社會(huì)的集中展示、傳播、繼承提供了陣地，為大學(xué)生、農(nóng)業(yè)人才、殘疾人等群體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了空間，也為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民學(xué)習(xí)技術(shù)、合作經(jīng)營(yíng)提供了課堂和市場(chǎng)。

“用我自己的話說(shuō)，它更像是一個(gè)‘黃河下游地區(qū)農(nóng)業(yè)文化實(shí)踐發(fā)展基地’?！崩顚毞鍖?duì)于這個(gè)基地很是自豪地說(shuō)。這話雖然聽(tīng)起來(lái)有些“大”，但是呈現(xiàn)在我們眼前的龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學(xué)產(chǎn)業(yè)基地，的確在建設(shè)“黃河下游地區(qū)農(nóng)業(yè)文化實(shí)踐發(fā)展基地”的道路上飛速前進(jìn)著。

龐家鎮(zhèn)鄉(xiāng)村振興研學(xué)產(chǎn)業(yè)基地，為周邊地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育、開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)好去處;立足于基地建設(shè)的“立足生態(tài)自然 引領(lǐng)綠色健康”自然生態(tài)農(nóng)業(yè)課程方案，也為各地開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了嶄新思路。這種融合教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的建設(shè)思路，一定會(huì)越走越寬敞，也會(huì)讓在這條路上走出來(lái)的孩子們一直有堅(jiān)毅與質(zhì)樸相隨。