林芬

摘要：在小學的教學當中，班主任的責任是重大的。如果班主任是語文教師，那么在教導小學生語文知識時，班主任的教學任務(wù)就會變得更加嚴峻，班主任應該利用特殊的教學手段，發(fā)揮自己特殊的教學地位教導小學生充分的掌握語文知識，讓班級中的小學生都能夠?qū)W好語文。在此，我將對在小學階段班主任應該如何做好語文的教學展開研究討論。

關(guān)鍵詞：提高；教導；責任；發(fā)揮

小學語文的學習一直以來就備受家長和社會的關(guān)注。如果小學生能夠在小學的階段具備良好的語文學習基礎(chǔ)，有基本的語文知識儲備，那么小學生在今后的日常學習生活中就能夠輕松的感受語文學習的快樂。作為一名班主任，同時又是一名語文教師，應該意識到自己的重大教學責任，充分的利用好自身的特點展開合適學生學習的教學，將小學生的語文教學提高一個教學的質(zhì)量。

一、在班會中滲透語文學習的重要性

班主任在教導小學生學習語文知識時，由于一些小學生不懂語文學習的重要性，所以常常會在語文課中出現(xiàn)分心，學習不認真的現(xiàn)象。為能夠讓小學生認真地學習語文，把語文學習放在重要位置，班主任應該采取有效的教學手段，利用班會課的開展，在班會課中滲透語文的教學重要性，讓小學生在語文課之外感受到語文學習的重要。

例如我作為班主任在展開班會課的教學時，我就會在班會課中和學生進行學習和生活方面的交流，語重心長的和學生講明語文學習的重要性。我提示學生，在我們的日常生活中，語文的應用已經(jīng)變得越來越廣泛，隨處都可以看見語文的文化知識，并且我還會和小學生分析現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀，時刻提醒著小學生要學好語文，重視語文的學習。有的時候我還會開展學習主題班會，在班會中和學生一起討論學習，了解學生的學習態(tài)度，對各個學科的看法，當談到對語文學科的看法時，我會格外的重視和學生的對話，從而更加了解學生對語文學習的態(tài)度，展開更適合小學生學習，更符合他們學習現(xiàn)狀的教學方法。在班主任開展的班會課中，班主任不僅能夠了解班級學生的現(xiàn)狀，而且還能夠在班會課中突出語文教師的特點，將語文教育和班會課教育良好的進行融合，達到相互促進的效果。

二、在語文課堂中適當?shù)陌l(fā)揮班主任的威嚴

對于小學生而言，班主任的存在是可以督促他們學習的。班主任在開展語文課堂的教學時，學生會變得更加的認真，這份認真很大一部分就是因為語文教師是班主任。所以在語文課堂的教學中，語文教師可以根據(jù)適當?shù)慕虒W情況適當?shù)陌l(fā)揮班主任的威嚴，從而進一步的促進小學生在語文課堂上的學習發(fā)展。例如在上《一杯牛奶》這一課時，如果出現(xiàn)學生在課堂上分心，開小差的情況，我就會用眼神會意他們，當他們和我進行眼神交流之后，他們就會感受到我作為班主任的威嚴，從而收心認真地看課文，思考知識點。并且這一課的教學中我還會融入德育教育，將班主任的教學責任和語文教師的責任結(jié)合在一起，不僅教導小學生掌握語文方面的知識，而且還利用語文課文的內(nèi)涵教導小學生在任何時候都要實事求是，學會從不同的角度看問題的德育知識。

三、利用班主任的教學優(yōu)勢展開語文補習

1、班主任的時間優(yōu)勢

作為一名班主任語文教師，應該要懂得利用自身的職務(wù)優(yōu)勢，在提高班級管理的同時也提高語文教學的效率，千萬不能因為是班主任而忽略學生的知識教學，班主任應該平衡好兩者的教育。班主任在教導學生學習語文時，應該發(fā)揮出班主任的時間優(yōu)勢。因為是班主任，所以大多數(shù)的時間都會在校園里留意學生的學習情況，這個時候，班主任就可以利用空余的時間，找一些在語文學習上有問題的學生進行談話，多和學生進行對話和談心，了解學生語文學習的具體情況，懂得為什么學生會學不好語文，多關(guān)心學生。在談話中，學生會感受到班主任的關(guān)心，也會感受到語文教師的關(guān)心，從而更加的配合班主任的管理工作，也會更加認真地學習語文，提高自己的語文成績。并且因為是班主任，所以在一些課程開展時，我會在課堂外對學生進行觀察，學生也會因為看到我而在其他課程上更加專心的學習。在課余時間，我會多進入班級和學生進行互動，在課外也會找一些學習程度低的學生進行知識補習，充分的利用好教學時間，爭取讓小學生都能夠?qū)W好語文，把在校的時間都利用好，做好班主任管理，做好語文教學。

2、班主任與家長之間的聯(lián)系優(yōu)勢

班主任因為特殊的原因，一般都會和學生的家長保持密切的聯(lián)系。如果班主任能夠利用好班主任與家長之間的聯(lián)系優(yōu)勢，把語文教學滲透在這種聯(lián)系中，及時和家長反饋學生的語文學習情況，讓家長和自己進行合作教學，這樣有助于學生學好語文。例如在教導學生寫作文時，有的學生沒有達到習作要求，這個時候我就會和學生的家長取得及時的聯(lián)系，向家長反饋學生在校的語文學習情況，同時也會和家長進行交流，了解學生在家的一些學習狀態(tài)和作業(yè)現(xiàn)象，從而針對這些情況展開進一步更加嚴厲的語文教學。在和家長保持教學交流時，家長也會因為我的態(tài)度而更加重視小學生的語文學習，和我共同合作，將小學生的語文成績提高。

總結(jié)：班主任最重要的工作就是管理好班級，語文教師最重要的工作就是教導學生學好語文，在語文學習中發(fā)展語文。當班主任兼?zhèn)湔Z文教師這個身份時，應該充分的發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢，將兩個工作良好的結(jié)合在一起，相互促進。利用班主任的教學威嚴和教學資源，開展更加優(yōu)秀的語文教學課堂，讓學生尊重班主任，尊重語文教師的同時重視語文知識的學習，在班主任語文教師有效的教學手段下提高語文成績。

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