衛(wèi)靄琳

【摘要】《道德與法治》教材提供了許多鮮活的素材。導(dǎo)學(xué)案的編寫離不開素材的篩選。如何選擇素材編寫導(dǎo)學(xué)案，以更好服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)是日常教學(xué)經(jīng)常遇到的問題。本文主要探討如何運(yùn)用教材中的素材編寫導(dǎo)學(xué)案并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；初中導(dǎo)學(xué)案；教材應(yīng)用

各種以數(shù)據(jù)、視頻、圖片為載體素材是道德與法治導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的要素。本文以人教版七年級《道德與法治》第九課第一框《生活需要法律》為例，探討如何在各種信息中確定合適的素材，合理利用教材資源。

課前首先設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，這是導(dǎo)學(xué)案制定和課堂教學(xué)的前提和依歸。

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“知道法律是由國家制定或認(rèn)可，有國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等?！?/p>

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過了解古代的“灋”字，確認(rèn)什么是法律，了解法律的產(chǎn)生；

2.通過看漫畫、做連線題、舉例子，領(lǐng)會生活與法律息息相關(guān)，感受法律的重要性；

3.通過觀看視頻了解我國的法治進(jìn)程，增強(qiáng)民族自豪感，認(rèn)同法治助推中國夢；

4.通過完成導(dǎo)學(xué)案，明確法治的作用，感悟法治國家的建設(shè)人人有責(zé)，知道公民要學(xué)法尊法守法用法。

本課的重點(diǎn)是：生活離不開法律；難點(diǎn)是：我國的法治進(jìn)程。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況，筆者對教材進(jìn)行整合，把教學(xué)思路調(diào)整為“是什么、為什么、怎樣做”。

本課延用了本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式：“投放目標(biāo)，引入主題”“自主學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)”“合作探究，突破難點(diǎn)”“課堂總結(jié)，梳理知識”“課堂檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)”。

一、導(dǎo)入

展示古代的“灋”字，通過“灋”了解“法”，直接講授法律的含義與產(chǎn)生。

設(shè)計意圖：通過簡單的導(dǎo)入，達(dá)成本課的目標(biāo)1，把課堂時間留給重難點(diǎn)。通過古代文字、神獸，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化以及“公平正義是人們自古以來的追求”。

二、教學(xué)過程

第一步：投放目標(biāo)，引入主題

設(shè)計意圖：這部分主要在導(dǎo)學(xué)案展示，讓學(xué)生明確在本課的每個學(xué)習(xí)步驟將學(xué)到什么。

第二步：自主學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)

1.展示近期熱點(diǎn)、各種違法行為漫畫以及相關(guān)法律名稱；

2.讓學(xué)生通過自主閱讀教材，結(jié)合常識完成連線題；

3.總結(jié)生活離不開法律（目標(biāo)2）；

4.教師觀察學(xué)生的答題情況，根據(jù)學(xué)生的情況指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行點(diǎn)撥。

設(shè)計意圖：“自主學(xué)習(xí)，掌握重點(diǎn)”主要讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師簡單點(diǎn)評。

首先，通過漫畫讓學(xué)生確認(rèn)法律的強(qiáng)制性普遍常識。

同時，教材為我們提供了連線題。我以此為基礎(chǔ)加入了三個生活領(lǐng)域，這樣做就可以把“法律調(diào)解矛盾和糾紛；法律嵌入我們的生活之中，滲透到社會的方方面面；法律與我們每個人如影隨形，相伴一生”三方面串聯(lián)一起，避免知識點(diǎn)之間的割裂，整體突破重點(diǎn)。

第三步：合作探究，突破難點(diǎn)

1.觀看法治中國片段；

2.學(xué)生分小組討論，探究問題：

3.展示學(xué)生的答案，師生共同點(diǎn)評，歸納法治的作用（目標(biāo)3）。

設(shè)計意圖：“合作交流，突破難點(diǎn)”目的讓學(xué)生分組探究問題。通過視頻補(bǔ)充我國法治進(jìn)程，讓學(xué)生理解我國法治腳步的歷史和真實(shí)性，為學(xué)生認(rèn)同“法治助推中國夢”作鋪墊。

基于學(xué)校學(xué)生的能力水平，筆者對教材的探究與分享做出了以下處理：

第一，添加了一段填空題，讓學(xué)生填寫法治國家的目標(biāo)和依法治國的基本方略。目的是讓探究形成梯度，從簡單的題目做起。

第二，把教材中的角度刪減為“國家”“社會成員”，讓學(xué)生分組探究，最后得出“法治社會人人有責(zé)”的結(jié)論。目的是讓學(xué)生能更充分討論每個角度。

黨的十八屆四中全會提出了全面推進(jìn)依法治國的總目標(biāo)是：。黨的十九大報告進(jìn)一步把堅持全面依法治國確定為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的之一。

法律強(qiáng)調(diào)的是自由、平等、公平、正義，你期待的法治國家是怎么樣的？

國家：

社會成員：

第四步：課堂總結(jié)，梳理知識

1.學(xué)生閱讀教材、填寫關(guān)鍵詞，自主完成知識框架構(gòu)建；

2.教師簡單提示、總結(jié)。

設(shè)計意圖：框架圖設(shè)計簡單，并重現(xiàn)知識之間的邏輯關(guān)系。以框架圖的形式讓學(xué)生梳理知識能避免教師重復(fù)敘說，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

第五步：課堂檢測，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.下列關(guān)于法治的表述正確的有（ ）

①任何人都要遵守法律

②政府部門必須依法辦事

③法治是國家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志

④法律是靠習(xí)慣自愿遵守的

A.①③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

2.“在日常生活中，法律如同空氣和水一樣，時刻與我們相伴?！边@一淺顯的說法告訴我們（ ）

A.生活完全依賴于法律

B.法律來源于生活

C.生活離不開法律

D.違法的人需要學(xué)法

3.哪里沒有法律，哪里就沒有自由。這句話表明（ ）

①法律是自由得以實(shí)現(xiàn)的重要保障

②自由與法律是根本對立的

③既要享受權(quán)利又要履行義務(wù)

④法律限制了人們的自由

A.①②

B.②③

C.①③

D.②④

4.下列選項(xiàng)中對法律認(rèn)識正確的是（ ）

①法律是伴隨著人類社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)的

②法律是管治工具和標(biāo)尺

③法治替代人治是社會的退步

④法律產(chǎn)生是人類文明的重要表現(xiàn)

A.②④

B.①③

C.②③

D.①②

5.乘坐公共汽車，地鐵時要自覺排隊；在公園游玩時，要愛護(hù)公物和花草樹木。這些表明（ ）

A.遵守公共秩序就是限制人們的自由

B.人人都要守規(guī)則

C.法律規(guī)定了我們生活的方方面面

D.我們享有法律規(guī)定的權(quán)利

設(shè)計意圖：這部分設(shè)計目的在于檢測本課學(xué)習(xí)效果，要檢測不同層次的學(xué)生，以單項(xiàng)選擇題為主，教師只需要簡單點(diǎn)撥答案，這樣做有利于節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。

三、教學(xué)反思

第四單元是學(xué)生從學(xué)校生活領(lǐng)域過渡到社會生活領(lǐng)域，體現(xiàn)學(xué)生生命成長的連續(xù)性和教育內(nèi)容的銜接，也是整套教材法律部分的起始單元，是整套教材的法律知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

“生活與法律息息相關(guān)”主要讓學(xué)生全面感受法律的重要性，為后面學(xué)習(xí)法律的特征、作用奠定基礎(chǔ)；“法治的腳步”介紹了法律的產(chǎn)生、對法治國家的認(rèn)識以及我國社會主義法治建設(shè)的進(jìn)程。

本課從設(shè)計上依據(jù)“是什么、為什么、怎樣做”的思路把第二目中法律的本質(zhì)與產(chǎn)生調(diào)整到第一目之前，作為基礎(chǔ)知識講授，形成“法律的產(chǎn)生”“法律與生活”“我國法治建設(shè)進(jìn)程”三大版塊。

隨著年齡和閱歷的增長，七年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會見聞不斷豐富，他們初步感受到法律與自己的生活息息相關(guān)；但是對法律的認(rèn)識比較片面，更多會聯(lián)想到法律的威嚴(yán)性、強(qiáng)制性，忽略了法律的保障作用。

本課最大的亮點(diǎn)就是利用了教材的素材突破重難點(diǎn)。在教材素材中的使用上做到了以下兩方面：

第一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)選取各種素材，大膽舍棄和整合教材中不適合的素材。例如，本課在突破難點(diǎn)的時候，在教材原有的基礎(chǔ)上添加了三個生活領(lǐng)域，有利于把串聯(lián)知識點(diǎn)，簡單明確、提高素材的利用率。

第二，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力確定素材。例如，本課把教材中“探究與分享”對“法治社會的暢想”三方面中的“法院”方面刪除，只保留“政府”“社會成員”，降低難度，討論更充分，更適合我校學(xué)生的能力水平。此外，在題目中加依法治國總目標(biāo)的填寫，使探究題形成梯度。

總之，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，充分考慮到素材的利用率，避免素材綁架課堂，提高課堂效率。

[本文是廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃2016年立項(xiàng)課題《利用思想品德導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)初中學(xué)生信息提取能力的研究》（立項(xiàng)號：2016C029）的研究成果之一]

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.