莊巧陽(yáng)

摘 要：在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，積極應(yīng)用信息技術(shù)是順應(yīng)教育領(lǐng)域改革的有效措施，積極應(yīng)用信息技術(shù)有利于高中生物教學(xué)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)。本文就信息技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)的必要性和運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中生物教學(xué);應(yīng)用

在高中生物教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)用信息技術(shù)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要積極應(yīng)用信息技術(shù)，使學(xué)生能更好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使信息技術(shù)教學(xué)資源得到最大化利用，從而促進(jìn)高中生物教學(xué)不斷向前發(fā)展。

1.高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

將信息技術(shù)融入到高中生物教學(xué)中，是深化高中教學(xué)改革的要求，也是信息化教育大背景下高中生物教學(xué)進(jìn)行自身改革的選擇，有其必要性。同時(shí)，高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)展現(xiàn)生物知識(shí)的科學(xué)性，能幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成信息素養(yǎng)、信息能力，成為成熟的學(xué)習(xí)者。

2.應(yīng)用信息技術(shù)促使教材資源直觀(guān)化

高中階段學(xué)生們接觸到的生物知識(shí)往往專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，單憑教師的語(yǔ)言要使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容較為困難：學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對(duì)于抽象、深?yuàn)W的生物知識(shí)往往有心無(wú)力，即使教師一遍遍地講，學(xué)生也無(wú)法透過(guò)表象真正了解知識(shí)的真正內(nèi)涵。這時(shí)候，信息技術(shù)的優(yōu)越性得以展現(xiàn)，信息技術(shù)融入高中生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能使得書(shū)本上枯燥、深?yuàn)W的知識(shí)變得直觀(guān)，讓專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)變得淺顯、有趣，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)也會(huì)更加有信心、有興趣。

例如，在高中生物“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”相關(guān)部分的教學(xué)中，教師可以利用綜合式信息技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)內(nèi)容的策略，為學(xué)生構(gòu)建多樣化、動(dòng)態(tài)化的視聽(tīng)課堂體驗(yàn)：具體實(shí)踐內(nèi)容包括：利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放“蜜蜂采蜜”的視頻短片，并以此導(dǎo)入課程，接下來(lái)，將PPT課件引入課堂，展開(kāi)對(duì)“信息傳遞的作用”的講解，課件中豐富的圖片能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在“細(xì)胞的生命歷程”這一章節(jié)中，生物教師可以以圖片或者動(dòng)畫(huà)的形式，一步步呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們了解到細(xì)胞所要經(jīng)歷的生命周期，明白我們所有人的體內(nèi)每日都會(huì)有細(xì)胞的產(chǎn)生以及死亡。在“遺傳與進(jìn)化”這一章節(jié)中，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、文字等形式相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰地了解到細(xì)胞分裂的詳細(xì)過(guò)程，以及父母與子女之間遺傳的奇妙性，還有基因突變與重組的神奇之處。

3.借助信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校教育發(fā)展，給予學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、方法也越來(lái)越豐富，但是，學(xué)生的精力畢竟有限，在有限的時(shí)間內(nèi)要兼顧課業(yè)任務(wù)和拓展課外知識(shí)不夠現(xiàn)實(shí)，信息技術(shù)的產(chǎn)生很好地解決了這一問(wèn)題，借助信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索生物知識(shí)，或者進(jìn)入教育資源網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)可以通過(guò)云技術(shù)做到師生積極互動(dòng)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。

4.鍛煉學(xué)生的操作能力

高中生物涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多，因此設(shè)置生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，學(xué)生只學(xué)習(xí)課本知識(shí)，難以真正理解學(xué)生內(nèi)容。教師可以借助信息技術(shù)，通過(guò)課件展示生物實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，加深學(xué)生記憶，使得學(xué)生更好掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而有能力自主完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，信息技術(shù)輔助生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^(guò)展示實(shí)驗(yàn)步驟規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，從而達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。

5.信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用策略

通過(guò)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可以看出，教學(xué)手段和知識(shí)內(nèi)容的趣味性與學(xué)習(xí)效果成正比，老師的教學(xué)手段越豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越高，帶來(lái)的教學(xué)效果就會(huì)越理想。因此信息技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)能豐富教學(xué)手段，更好達(dá)到教學(xué)目的，下面就如何讓信息技術(shù)更好融入生物教學(xué)進(jìn)行分析。

6.運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造良好的生物教學(xué)環(huán)境

通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，信息技術(shù)能為生物課堂注入更多新鮮元素，教師應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的生物教學(xué)環(huán)境，改變一味灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給與學(xué)生課堂上充分的自主空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試制作優(yōu)秀的課件、教案，完成規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作，努力做學(xué)習(xí)的主人。

7.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化生物教學(xué)形式

受應(yīng)試教育影響，現(xiàn)階段高中教學(xué)的主要目的即提高學(xué)生的學(xué)生成績(jī)以及教授學(xué)生如何應(yīng)對(duì)考試的技巧，因此課堂實(shí)踐大多圍繞這幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行，但這樣的課堂雖然能使學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，提高成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展并沒(méi)有多大幫助，學(xué)生的思維和能力被抑制，因此教師要注意在教學(xué)中設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在備課時(shí)明確教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)更好的教學(xué)活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。

8.總結(jié)

綜上所述，在高中生物教學(xué)中教師應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化生物課堂，既能幫助學(xué)生更好掌握課堂知識(shí)，加深學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)更好完成高中生物課堂教學(xué)，可見(jiàn)學(xué)生和教師都是信息技術(shù)的受益者，因此我們更要積極應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

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