張金鳳

中華民族上下五千年的燦爛文化燦若星河，它濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染和熏陶了一代又一代龍的傳人，正是有這樣的寶貴的精神財(cái)富，才能讓我們?cè)诮?jīng)典中養(yǎng)德性，在經(jīng)典中學(xué)做人。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)孩子來說，誦讀經(jīng)典可以培養(yǎng)孩子高尚情操，可以使孩子變得胸懷博大，可以知書達(dá)理，可以善良聰慧，還可以樂觀堅(jiān)定。那么如何更好地發(fā)揮經(jīng)典詩(shī)文對(duì)孩子的浸潤(rùn)作用呢？

運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此激發(fā)低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，不僅是我們老師教好古詩(shī)文的關(guān)鍵，也是低年級(jí)孩子進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的起點(diǎn)?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，為解決低年級(jí)孩子古詩(shī)文枯燥講解的問題提供了廣闊的空間。例如，在《江南》這首詩(shī)教學(xué)中，我注意挖掘詩(shī)中的畫意，為一年級(jí)孩子提供了豐富的圖文音像資料，此課件不僅色彩鮮艷，動(dòng)畫逼真，而且能反復(fù)播放。上課開始，一幅生機(jī)勃勃的江南采蓮圖畫面展現(xiàn)在教室的大屏上，這一下子就深深吸引了孩子的眼球，他們情不自禁地贊美著美麗的荷花、碧綠的荷葉，還有迷人的荷塘，有的孩子還仿照?qǐng)D上劃小船的樣子劃起小船來，樣子可愛極了。孩子有了良好的情感體驗(yàn)，就能喚起孩子學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知的渴望，讓孩子做好了學(xué)習(xí)古詩(shī)的充分準(zhǔn)備，為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的氛圍。在此基礎(chǔ)上，我又適時(shí)播放了一幅配有音樂的動(dòng)畫：琴聲悠悠，池水潺潺，蓮葉田田，清風(fēng)徐徐，一派恬靜的荷塘精致展現(xiàn)在孩子面前，再一次把孩子帶到詩(shī)情畫意中，又一次調(diào)動(dòng)了孩子們的情感。

詩(shī)情畫意，快樂學(xué)習(xí)古詩(shī)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

古詩(shī)的特點(diǎn)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。一首詩(shī)往往就是一幅美麗的山水畫，一幅美麗的田園風(fēng)光，一幅甜甜的親情畫、一幅濃濃的思鄉(xiāng)情。因此，理解好詩(shī)文內(nèi)容，就能在腦海中浮現(xiàn)出一副美麗的畫面。然而，從文字到圖畫，需要多種思維加工過程。不同的孩子，有不同的理解，有不同的構(gòu)圖布局。因此我在古詩(shī)教學(xué)中，常常讓孩子通過繪畫來展現(xiàn)腦海中得畫面。例如：在教“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”兩句時(shí)，怎樣在畫面中展現(xiàn)“二月春風(fēng)似剪刀”呢，孩子們開動(dòng)腦筋，展開想像，經(jīng)過激烈的討論，孩子們拿起畫筆開始畫畫。有的孩子畫起了風(fēng)姑娘拿著剪刀修剪柳枝，有的孩子畫起了柳樹的嫩芽……雖然畫的不是很好，但是激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

邊讀邊演，抓住詩(shī)文精髓

基于“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能更好的提高課堂效率”的思想，角色的扮演也是小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的常用手段，在古詩(shī)詞教學(xué)中可以運(yùn)用。但是在演的過程中，要很好地注入趣味性，抓住詩(shī)文的精髓。如我在講解《清明》一課時(shí)，詩(shī)人見到清明時(shí)節(jié)的景象以及人們的凄切悲感之后，要找牧童詢問酒家之處。在理解詩(shī)的內(nèi)容后，學(xué)生小組合作，演一演詩(shī)人當(dāng)時(shí)所看到的情景，想一想詩(shī)人是怎樣問牧童的，牧童又是怎樣回答的。在學(xué)生表演中，他們會(huì)借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和想象進(jìn)行表演。

這樣的表演，既激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又對(duì)詩(shī)文內(nèi)容理解深刻，還充分發(fā)揮了想象力，真是收獲頗多。

創(chuàng)設(shè)情境，巧妙運(yùn)用古詩(shī)

中華古詩(shī)文是華夏文化的瑰寶，一首詩(shī)好比一曲優(yōu)雅美妙的樂章，悠揚(yáng)悅耳，詩(shī)文朗朗上口。有的詩(shī)宛如一幅意境悠遠(yuǎn)的畫卷，情景交融，令人流連忘返。要善于發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境對(duì)孩子的影響，把握契機(jī)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，品出詩(shī)味，體驗(yàn)詩(shī)情。有一年春天我們?cè)谛@里活動(dòng)，溫暖的春風(fēng)吹在臉上，一個(gè)孩子就說“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。我問孩子：“你說的什么意思？”孩子說：“那細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)裁剪出來的，意思就是說溫暖的春天來到了?！焙⒆觽儾患s而同的響起熱烈的掌聲。

家校配合，創(chuàng)造誦讀氛圍

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家校共育尤為重要。為了取得家長(zhǎng)的配合，我利用家長(zhǎng)會(huì)、微信、QQ、微博等多種形式向家長(zhǎng)介紹經(jīng)典詩(shī)文的教育意義，經(jīng)典詩(shī)文對(duì)孩子的影響，以及家庭中的實(shí)施方法。我下載圖文相結(jié)合的視頻發(fā)群里，發(fā)動(dòng)大家買《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》，利用游戲、賽詩(shī)會(huì)、親子閱讀、詩(shī)配畫、詩(shī)配樂等方式在家庭中開展多種多樣的活動(dòng)，目的就是激發(fā)孩子讀詩(shī)、用詩(shī)的興趣。孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，把學(xué)習(xí)看作一種興趣，就會(huì)真正走進(jìn)去。只有真正走進(jìn)詩(shī)文，與人物共呼吸，與經(jīng)典相融合，才能真正體會(huì)出詩(shī)文的意境，才能體會(huì)出詩(shī)人所要表達(dá)的情感，才能讀出屬于自己的東西，從而達(dá)到忘我境界。

詩(shī)如畫，詩(shī)如歌。古詩(shī)詞為人們展現(xiàn)了無(wú)限的美好和無(wú)限的魅力。讓我們的孩子真正展開想像的翅膀，走進(jìn)詩(shī)詞、走入詩(shī)詞、愛上詩(shī)詞，在中華文學(xué)的歷史河流中漂洋徜徉，在傳統(tǒng)的藍(lán)天中盡情放飛。

（作者單位：北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）