雷鳴 羅婧婷

摘要：隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)情景教學(xué)法也發(fā)生了巨大改變。本文對朗誦技巧學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)情景教學(xué)法在新媒體時代下的運用進(jìn)行分析，以期能使學(xué)生對朗誦技巧的掌握有所幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體;情景教學(xué)法;朗誦技巧;應(yīng)用

新媒體時代下數(shù)字化的傳播方式，使得媒介之間的壁壘被打破，而新媒體則呈現(xiàn)出以下特點：一是媒體個性化。新媒體加速了媒體的專業(yè)化和個性化，它將內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)化的區(qū)分，滿足了不同領(lǐng)域受眾的需求。二是選擇多樣化。傳統(tǒng)媒體受眾處于被主導(dǎo)的位置，而新媒體受眾則處于主導(dǎo)位置，可以有更多自由的選擇。三是形式多樣化。新媒體的表現(xiàn)形式多種多樣，它可以將文字、音頻、視頻融為一體，真正做到讓內(nèi)容“活”起來。四是信息即時化。新媒體可以通過數(shù)字手段使受眾實時參與到信息的傳播當(dāng)中，與傳播者直接互動。

在朗誦技巧學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)的情景教學(xué)法，主要靠教師的講述來為學(xué)生營造虛擬的教學(xué)場景和氛圍。而在新媒體時代下，情景教學(xué)法通過新媒體的數(shù)字技術(shù)為學(xué)生營造虛擬的教學(xué)場景。首先，利用新媒體多樣的表現(xiàn)形式，通過演示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音視頻，來讓學(xué)生加深理解;其次，新媒體的多樣化，可以為教學(xué)提供多全方位的內(nèi)容資料;最后，新媒體實時互動的形式，可以讓情景教學(xué)法“活”起來，隨時調(diào)整更加符合教學(xué)文本的場景。

新媒體時代下情景教學(xué)法中的“景”是重要因素之一。一個文本中描繪的情景，一定是以作者創(chuàng)作文本時的歷史時期為背景。在新媒體時代下學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)觀看相關(guān)的視頻，做到先體驗，后探究，再感悟，準(zhǔn)確把握朗誦方式和情感。

新媒體時代下的情景教學(xué)法為學(xué)生提供了更廣闊的思考空間。教師可以通過微信公眾號、微博向?qū)W生提供教學(xué)信息，幫助學(xué)生深刻體會和理解文本中的場景，為學(xué)生營造獨立思考和感受的空間，提高學(xué)生的感知力，增強(qiáng)朗誦技巧。通過運用多媒體演播廳的相關(guān)技術(shù)，可以為學(xué)生營造一個真實的虛擬場景，激發(fā)學(xué)生想象力，營造內(nèi)心的播出空間情景，從而使朗誦繪聲繪色，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

只有對文本正確、深入理解，才能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，營造適合朗誦的氛圍，提高學(xué)生的朗誦技巧。在新媒體時代下，情景教學(xué)法可以讓學(xué)生真正走進(jìn)文本情景中去，體會文本中的情感，完成對文本情景的塑造，激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，提高朗誦技巧，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。

在不同媒介情景下，朗誦者表達(dá)的方式也不同。隨著新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)朗誦技巧的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變。在課堂中，教師要通過相應(yīng)的新媒體技術(shù)采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗誦時，通過新媒體技術(shù)運用情景教學(xué)法，為學(xué)生營造一個虛擬的舞臺，使其處于舞臺氛圍中，面對臺下充滿期待的觀眾，來感受“內(nèi)心的視像”，激發(fā)內(nèi)在情感，從而進(jìn)行朗誦表演。

舞臺劇形式的情景模擬是情景教學(xué)法中不可缺少的。新媒體時代下情景教學(xué)法可以直觀地為學(xué)生虛擬一個符合文本主題的情景，讓學(xué)生有更加真實的體會和感受。教師可以通過新媒體技術(shù)將舞臺劇形式中的音樂渲染、服裝以及戲劇成分呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既豐富了朗誦的戲劇性內(nèi)涵和樣式感，又充分調(diào)動了學(xué)生的情緒和狀態(tài)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

新媒體時代下，課堂教學(xué)的手法多種多樣，教師可以根據(jù)課堂的實際情況，運用情景教學(xué)法來引入競爭機(jī)制，通過微博、微信投票等方式進(jìn)行實時投票，增強(qiáng)競爭意識。可以將學(xué)生分為幾組進(jìn)行朗誦作品創(chuàng)作，通過直播使受眾實時參與到投票當(dāng)中，這樣競爭比拼的方式增強(qiáng)了課堂的趣味性，真正做到線上參與，使學(xué)生在小組的共同努力下，更快地提升朗誦技巧。

情景教學(xué)法在新媒體時代下發(fā)揮著尤為重要的作用，通過新媒體技術(shù)的運用，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)中更有效地提高朗誦技巧，領(lǐng)略語言的魅力，同時激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)感受力和理解力，從而更深層次地理解文本，做到與文本、與作者對話，提升文學(xué)與審美素養(yǎng)，同時提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。