陳青陽

摘 要：在初中教育階段，學(xué)生的身體與思想都處于成長的關(guān)鍵期，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程中應(yīng)做到思想教育與知識技能教育相結(jié)合，確保學(xué)生在社會主義核心價(jià)值觀的影響下成長為積極向上、陽光活潑的新青年。足球運(yùn)動是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在足球運(yùn)動技巧講解、足球訓(xùn)練中關(guān)注學(xué)生身心變化特點(diǎn)、對學(xué)生進(jìn)行思想與品德滲透教育。

關(guān)鍵詞：校園 足球運(yùn)動 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0097-01

在體育課堂上，學(xué)生全面地接觸各種類型的體育運(yùn)動項(xiàng)目，足球運(yùn)動更是以其競技性強(qiáng)、技巧性高、要求團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等特點(diǎn)成為學(xué)生校園體育活動的必備項(xiàng)目。在當(dāng)前教學(xué)理念的滲透下，足球運(yùn)動中的思想道德素養(yǎng)也被挖掘出來，教師應(yīng)從足球運(yùn)動精神出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟鍛煉體魄、發(fā)展身心、樹立正確價(jià)值觀的思想，從而對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、多元化教學(xué)方法、發(fā)展性評價(jià)等方面開展初中體育課堂。

1.創(chuàng)設(shè)足球?qū)W習(xí)情境，提升足球核心素質(zhì)

足球運(yùn)動因其團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與運(yùn)動趣味而備受學(xué)生喜愛，但教師在開展足球教學(xué)的過程中總是出現(xiàn)過于強(qiáng)調(diào)技巧、忽視足球精神的教學(xué)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)運(yùn)動項(xiàng)目，不僅要求學(xué)生對其開展方式、運(yùn)動技巧進(jìn)行了解與掌握，更需要學(xué)生從對足球運(yùn)動的深入接觸與學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到其運(yùn)動精神的內(nèi)涵。足球精神象征著自由、拼搏與競爭、以小我成就團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的奉獻(xiàn)精神。反觀當(dāng)前我國足球界，各類現(xiàn)象并不樂觀，足球競技精神被不公正、不透明的交易現(xiàn)象所籠蓋，學(xué)生從中并不能感受到足球精神的內(nèi)涵。為了通過足球運(yùn)動向初中學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀與思維導(dǎo)向，教師應(yīng)有意識的為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，燃燒起學(xué)生了解足球、學(xué)習(xí)足球的興趣，并向?qū)W生傳播足球精神，同時將足球精神從宏觀上考慮與拓展，讓學(xué)生見微知著，從足球精神認(rèn)識社會主義核心價(jià)值觀。

首先，教師應(yīng)在開展課堂上為學(xué)生介紹足球運(yùn)動的歷史，并引導(dǎo)學(xué)生從對足球運(yùn)動的探索中認(rèn)識足球精神的內(nèi)涵。此外，教師也可以為學(xué)生展示歷屆世界杯標(biāo)志，鼓勵學(xué)生從各種異彩紛呈的標(biāo)志中發(fā)掘其中的精神內(nèi)涵，以2018世界杯為例，該標(biāo)志強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的融合，這與足球精神的包容性不謀而合。此外，教師也應(yīng)重視校園環(huán)境的影響作用，教師不妨組織所教班級之間開展足球競技賽事，并鼓勵各個班級根據(jù)自己的班級精神與足球精神制作宣傳海報(bào)，力求展現(xiàn)足球運(yùn)動與運(yùn)動員的精神風(fēng)貌，為班級吶喊，從而宣傳足球運(yùn)動。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與營造足球文化氛圍，教師將足球精神中的重要元素以一種積極而又無形的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在感悟足球精神中加入體育課堂，開展體育運(yùn)動。

2.靈性運(yùn)用思想滲透，提升足球核心素質(zhì)

在開展足球教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將足球精神運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過課堂滲透的方式讓學(xué)生了解足球，利用多元化教學(xué)方法來表現(xiàn)足球運(yùn)動特色，展現(xiàn)體育競技項(xiàng)目的熱情。首先，教師應(yīng)注重自己的教學(xué)風(fēng)格，許多教師認(rèn)為體育運(yùn)動以鍛煉體魄為目的開展，在教學(xué)中自然就要強(qiáng)制每一位學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，甚至在面對學(xué)生的抵觸情緒時，教師所采取的引導(dǎo)方式也不甚友好。這就導(dǎo)致熱愛運(yùn)動的學(xué)生熱愛體育課堂，熱愛靜止的學(xué)生則不愿參與運(yùn)動項(xiàng)目。針對這種情況，教師應(yīng)認(rèn)識到自己的言行與引導(dǎo)方式都深深影響學(xué)生對體育課堂、足球運(yùn)動的看法。

因此，教師在開展體育教學(xué)的過程中應(yīng)從教學(xué)風(fēng)格方面改進(jìn)，做到尊重學(xué)生、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，與逃避運(yùn)動的學(xué)生有效溝通，在聽取學(xué)生意見的基礎(chǔ)上選擇科學(xué)的鍛煉方案，既達(dá)到鍛煉目的又尊重學(xué)生思想。在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、與學(xué)生平等溝通的過程中，學(xué)生認(rèn)識到足球運(yùn)動中的平等與溝通思想，讓一個團(tuán)隊(duì)像人體的四肢一樣協(xié)同配合，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量、爭取團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。此外，教師應(yīng)注重多元化教學(xué)方法，將足球課堂分為規(guī)則講解課堂、個人球場實(shí)踐訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)球場協(xié)作訓(xùn)練、球場競技等類型來帶領(lǐng)學(xué)生了解足球、開展足球運(yùn)動。在多元化課堂開展中，學(xué)生對足球的認(rèn)識又從簡單的競技活動轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多變、強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)與協(xié)同作用的運(yùn)動項(xiàng)目，從而影響學(xué)生的運(yùn)動精神。

3.評價(jià)滲透足球精神，提升足球核心素質(zhì)

在開展足球教學(xué)的過程中，為了考查學(xué)生對足球運(yùn)動的了解程度與技巧，教師要對學(xué)生進(jìn)行測試與評價(jià)。評價(jià)的目的是明確學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)如何、學(xué)生在足球運(yùn)動中的優(yōu)勢與劣勢，學(xué)生適合球場上的哪一角色、如何對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，要使評價(jià)方式體現(xiàn)科學(xué)、客觀、公平、公正的特點(diǎn)，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，鮮明、精準(zhǔn)的指明學(xué)生在足球運(yùn)動中的表現(xiàn)。教師在測試學(xué)生的足球運(yùn)動表現(xiàn)時既應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動極限水平、個人足球技巧、射門精確度等，也應(yīng)從團(tuán)隊(duì)的角度出發(fā)，在足球比賽中考查學(xué)生對團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)能力、溝通水平、團(tuán)隊(duì)默契等。

通過個人與團(tuán)隊(duì)的綜合性評價(jià)準(zhǔn)則，學(xué)生會認(rèn)識到在人生發(fā)展中不要僅僅追求個人的優(yōu)秀，更要重視環(huán)境與集體、溝通與協(xié)作，真正的人才既能領(lǐng)導(dǎo)別人，又能被別人領(lǐng)導(dǎo)；既能作為領(lǐng)袖取得榮譽(yù)，又能作為微小的一份子發(fā)揮巨大的潛力。通過發(fā)展性評價(jià)，學(xué)生從足球運(yùn)動中感受到公平、公正、拼搏的運(yùn)動精神與目標(biāo)一致的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也會明確自己的人生發(fā)展道路該如何造就。

總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一些具有代表性的體育項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動能力、傳播運(yùn)動精神、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文則以足球運(yùn)動為例來探究如何在校園中開展足球教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐與理論引導(dǎo)，最終肯定了課堂引導(dǎo)與教師言傳身教的重要性。教師應(yīng)以社會主義核心價(jià)值觀與足球精神來對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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