傅管青

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準》明確指出：要重點培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力，可見計算能力在小學數(shù)學學習中占有很重要的地位。教師要想提高學生的計算能力，不僅需要我們從教材的特點出發(fā)，而且還要注重培養(yǎng)學生計算的興趣和練習形式的習慣，讓學生在自主合作探究的學習氛圍下，樂學愛學，使枯燥的計算教學煥發(fā)出勃勃生機。

關鍵詞：培養(yǎng) 興趣 習慣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0070-01

新課程的基本理念是以學生發(fā)展為本，教學過程的本質是在教師的指導下學生主動學習、主動發(fā)展的過程，學生的計算技能，速度和正確率必須重視，因此筆者認為必須抓好以下幾個方面的內容。

1.培養(yǎng)計算興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。興趣是學生入門的向導，是吸引學生樂學的內在動力，作為教師，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，主動了解學生的所思所想，根據(jù)學生的不同需求去合理地組織教學，挖掘教材中內在的興趣因素，把枯燥乏味的計算知識化為有趣的數(shù)學問題和故事。

（1）創(chuàng)設故事情境，培養(yǎng)計算興趣

新課標提出“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，因此，我將計算置身于某個情境之中，使計算課充滿了生趣。例如在鞏固“7的加減法”時，我先出示小貓在草地上抓蝴蝶的情景圖，一共7只蝴蝶，讓學生合作交流，說說小貓在草地上要做什么，鼓勵學生在小組內發(fā)揮想象力，編出故事。讓小貓繼續(xù)抓，根據(jù)小貓抓的結果，列出算式。這樣通過教材創(chuàng)設的情境，學生在幫助小貓抓蝴蝶的過程中鞏固計算，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也提高了。

（2）利用筆算的正確率，培養(yǎng)計算興趣

筆算是計算的關鍵，小學階段大部分數(shù)學題都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生們特別容易出錯的，因此要通過不斷的反復練習來提高學生的筆算能力。

（3）提高計算的靈活性，培養(yǎng)計算興趣

在教學中我特別注意幫助學生深刻理解與掌握運算定律以及簡便計算方法，并組織學生進行不同形式的簡算練習，讓學生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用，強化學生自覺運用簡算方法的意識，提高學生計算的靈活性和正確率。

（4）借助多媒體，激發(fā)計算興趣

多媒體的運用，激發(fā)學生濃厚的計算興趣，引導學生主動積極地參與學習。例如在教學“異分母分數(shù)加減法”1/2 +1/3 時，首先屏幕展示第一個蛋糕的畫面，我啟發(fā)提問：1/2 + 1/3結果是多少呢？使用多媒體的動畫功能使之分成六份，接著我不但要求學生計算出結果，還讓學生說說是怎樣想的。學生展示匯報，我利用多媒體，使學生觀察到 1/2+ 1/3結果是5/6 ，這樣能激勵學生學習計算的自信心，然后讓學生在小組內討論交流，最后在全班進行匯報展示，達到較好的教學效果。

2.講究練習的形式

要想提高練習效率，可以讓學生練習一些口算?？谒憔毩晻r，可采用舉卡片、搶答等練習形式。為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過游戲、競賽、搶答、自編計算題、小組比賽等形式來調節(jié)學生的胃口。同樣的計算習題，放在不同的情境下，效果也大有不同。學生在輕松愉快的氛圍下做題，計算興趣高，解題速度快，鞏固性也強。這些形式多樣、趣味性的訓練方式，極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為培養(yǎng)學生的計算能力打下扎實的基礎。

3.培養(yǎng)良好的計算習慣

良好的計算習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于計算能力的培養(yǎng)。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”

（1）培養(yǎng)認真審題的習慣

在教學中，我要求學生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應如何計算；能不能用簡便方法計算，久而久之就能養(yǎng)成良好的審題習慣。

（2）培養(yǎng)認真書寫的習慣

計算教學應當培養(yǎng)學生作業(yè)和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規(guī)范。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。

（3）培養(yǎng)打草稿的習慣

學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。針對這一情況，我要求學生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時我在課堂上經(jīng)常走下講臺，走到學生中間，嚴格督促學生落實，久而久之學生慢慢地會養(yǎng)成這一良好習慣。

（4）培養(yǎng)認真驗算的習慣

我教給學生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算，避免將15+5×（1-0.5），錯誤地算成20×（1-0.5）。

4.主動反思，提高效率

在學習過程中，教師要允許學生犯錯，關鍵在于教師要引導學生吸取教訓，因此作業(yè)我堅持面批，同時要求學生積累典型的易錯題，做成錯題集，以防出現(xiàn)類似的錯誤。實踐證明，讓學生認真反思，改正錯題，能達到高效率、高質量的效果。

5.結語

總之，培養(yǎng)學生的計算能力需要結合教學實際長期進行培養(yǎng)和訓練。因此，我們每一位數(shù)學教師應該在強化基礎知識教學，計算基本技能和培養(yǎng)學生的學習習慣上下功夫，使我們的學生具有更強的計算能力。只要我們常抓不懈，有針對性地進行練習，學生的計算能力就能逐漸提高，從而達到提高計算能力的目的。