袁煉

摘要：隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展。人工智能和信息時(shí)代終將進(jìn)入千家萬(wàn)戶。生活的方方面面都將受其影響而發(fā)生深刻變化。其中翻轉(zhuǎn)課堂的橫空出世，給教育帶來(lái)了一種全新的高效途徑。是我們的教育大步走進(jìn)了全新時(shí)代。本文我們來(lái)談?wù)勥@個(gè)因時(shí)代發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的事物，發(fā)表一點(diǎn)我自己的想法。

關(guān)鍵詞：教育;應(yīng)用;研究

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概括

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的起始和內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)起于美國(guó)的一所中學(xué)，于2007春季，喬納森·伯爾曼（JonBergmann）和亞倫·薩姆斯（AaronSams）這兩名教師為了幫組因故缺課而跟不上課程的學(xué)生，開(kāi)始使用錄屏軟件拍攝課堂上所教授的內(nèi)容，并通過(guò)YouTube分享，上傳所拍軟件，這不僅給那些缺課的學(xué)生又一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，其他學(xué)生也可以進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂理論基礎(chǔ)

該理論以美國(guó)教育家本杰明·布盧姆提出的“掌控學(xué)習(xí)理論”為基礎(chǔ)。在被給予足夠的時(shí)間和合適的條件的狀況下，掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為他們都學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容并取得優(yōu)異成績(jī)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就搭橋修路，為該理論的完成提供重要支持，為廣大學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)視頻供其自主學(xué)習(xí)。在知識(shí)不斷傳播的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再拘泥于教室，而是可以是生活中的任何地方，給予了學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的自由。學(xué)生在看視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以靈活自主的把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)自己獲得知識(shí)的能力，自己控制學(xué)習(xí)節(jié)律。當(dāng)按規(guī)定完成了所學(xué)內(nèi)容后，便可以進(jìn)入在線測(cè)試環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)我們的把握程度。答題交卷后立即批改，給出結(jié)果。這種方式我們不僅能鞏固復(fù)習(xí)，而且能查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。

二、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)規(guī)劃和使用

為了提高初三數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，糾正教學(xué)過(guò)程中的弊端，數(shù)學(xué)老師需要提前備課，整理好教學(xué)大綱，提出相關(guān)的問(wèn)題并交給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題去找答案，充分發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂，就是再次復(fù)習(xí)的過(guò)程，老師拋磚引玉，從學(xué)生們熟悉的知識(shí)開(kāi)始，然后漸漸進(jìn)入學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)，但卻沒(méi)有掌握的重難點(diǎn)知識(shí)。這才是教學(xué)的重點(diǎn)。又一遍的學(xué)習(xí)、探討、研究，就可以有全新的收獲。加深理解，結(jié)果總結(jié)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，這種方式的優(yōu)點(diǎn)立馬顯現(xiàn)出來(lái)。

（一）課前自學(xué)

教師根據(jù)自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，按照教學(xué)大綱和教授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔明快，豐富有趣的教學(xué)視頻，并進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)。一堂課最佳學(xué)習(xí)時(shí)間為開(kāi)課后的十五分鐘，這是教育界普遍認(rèn)可的事實(shí)。因此視頻時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該小于十五分鐘，才能夠讓學(xué)生們盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)，以最好的狀態(tài)，學(xué)到更多的東西。視頻的內(nèi)容應(yīng)該盡量貼近實(shí)際生活，著眼于生活中和他們息息相關(guān)的小時(shí)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)更有代入感，學(xué)生們更容易接受。同時(shí)，內(nèi)容也要在學(xué)生們的認(rèn)知范圍內(nèi)，更多的是他們比較感興趣的方面，畢竟興趣是最好的老師，這樣他們才能有更多的積極性。

（二）課上活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂被運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課中，不僅僅是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)的理解和總結(jié)，也可以把重難點(diǎn)作為測(cè)試內(nèi)容，鼓勵(lì)同學(xué)們開(kāi)展討論和研究。分組討論時(shí)，幫助，鼓勵(lì)他們開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，有助于提升他們的創(chuàng)造力。然后有針對(duì)性的解答疑問(wèn)，大幅提高課堂效率。讓同學(xué)們?cè)诜e極熱烈的互動(dòng)中增進(jìn)同學(xué)關(guān)系，改善課堂氛圍，同時(shí)提升他們的團(tuán)隊(duì)合作以及自主思考的能力。

1.發(fā)起提問(wèn)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們彼此之間在性格，能力，素養(yǎng)等諸多方面都不一樣，因而在自學(xué)的過(guò)程中他們會(huì)有自己的特殊問(wèn)題，所以老師在教授之前，一定要研究透徹即將要教授的內(nèi)容，同時(shí)，老師也應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考，去理解他們的思維方式，去嘗試他們可能會(huì)遇到的問(wèn)題，提前整理好學(xué)生們可能會(huì)遇到的問(wèn)題，以防回答不上的尷尬場(chǎng)面。在上課過(guò)程中，老師讓各個(gè)小組給出他們的疑問(wèn)，并對(duì)于那些有價(jià)值，有代表性的問(wèn)題向所有學(xué)生提問(wèn)，來(lái)看看他們對(duì)于這些問(wèn)題的看法。就像老師在教授《不懂就要問(wèn)》這篇課文時(shí)，曾教導(dǎo)我們，碰到不會(huì)的問(wèn)題，要敢發(fā)問(wèn)，善于提問(wèn)，這樣更有助于于我們的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，學(xué)生們還沒(méi)有形成這一良好習(xí)慣，作為老師，我們要積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們走上正確的求學(xué)道路。

2.合作學(xué)習(xí)

在相互討論的過(guò)程中應(yīng)該將問(wèn)題通過(guò)難度不同而劃分為不同組。有層次性才不會(huì)混亂。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間，老師和老師之間，小組內(nèi)或者小組間都可以來(lái)探討交流，討亂難易點(diǎn)，解題方法和解題思路。眾所周知，討論和交流必須要學(xué)生自己獨(dú)立自主完成采可以，老師僅僅起一個(gè)引導(dǎo)作用。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一元一次方程組時(shí)，首先，可以讓同學(xué)們積極討論，談?wù)剬?duì)它的第一印象，講述一下自己的理解，然后老師教授基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算理論，在同學(xué)們掌握之后，再次發(fā)動(dòng)大家，相互交流，配合，嘗試著去解決一些基礎(chǔ)問(wèn)題。

3.評(píng)估總結(jié)

最后，安排同學(xué)們對(duì)此次討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)他們的反饋，及時(shí)掌握他們對(duì)此次討論的了解情況和認(rèn)可度。同時(shí)也要及時(shí)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考問(wèn)題，讓記憶更牢固，理解更加深刻。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合查驗(yàn)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位了解，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播和提拔，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)為主，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生，要采取鼓勵(lì)的方式，提高其積極性。

（三）反思交流

要從結(jié)果中反思，從結(jié)果中了解大家的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考依據(jù)，以便適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式。

總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)任務(wù)，主要以理論方面的知識(shí)學(xué)習(xí)為主。在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們有學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)三大主題，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生間的合作交流從而達(dá)到對(duì)知識(shí)吸收和理解的目的。我們讓視頻來(lái)承載知識(shí)，不僅便于傳播，而且有利于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。而最后的課后練習(xí)部分，也滿足了實(shí)踐和檢驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。

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