楊林

摘 要：教育并不是一成不變的，針對不同階段、不同類型的學生我們要因材施教，全身心為學生服務，打造一個使學生全面發(fā)展的教育體系，實現(xiàn)教育的最終目標。對于不同階段的學生，如幼兒園、小學、初中、高中等階段，我國設立了不同的教育機構與相適應的教育模式。針對不同類型的學生，我國教育方針也對其做出了具體闡述。尤其是針對當今社會普遍存在的留守兒童的問題，國家及相關管理部門制定了相關法案與教育模式，以便使各式各樣的學生受到公平、公正的教育，促進學生的全面和諧發(fā)展。

關鍵詞：留守兒童；教育；管理

一、制定措施，保障兒童福利

學校作為兒童學習、生活等各方面的引領者與啟發(fā)者，應當把孩子的安全健康放在首位。每個學校都應設立醫(yī)保制度，尤其是針對留守兒童。努力讓留守兒童和其他困境中的孩子都有所依，有所醫(yī)，有所教，有所養(yǎng)。學校也可以通過各種方式，如成立“留守兒童”課題的講座與辯論會，針對留守兒童的安全與健康教育，分析存在的問題，并建立相對應的措施，解決當前存在的問題。確保留守兒童在學校里享受到更公平、更人道的待遇。學校的教師應主動承擔教育留守兒童的責任，從多個角度給予一定的關愛與教育，讓學生感受到來自各方面的關愛，使其健康成長。教師應當從內心思想中去除“優(yōu)等生、差生”的固定定勢，平等對待每一位學生，避免學生產生自暴自棄、惡性循環(huán)的后果。應始終以學生為主體，針對不同個性、學習能力的學生循循善誘、公平對待，尊重每個學生的學習方式。此外，教師應對其耐心教導，用鼓勵的方式教育學生，而不應質問學生，使學生被動學習，從而發(fā)揮學生學習的潛質，讓學生從學習中感受到樂趣，獲得自信，找到適合自己的最佳學習方法。

二、與家長互動，促進留守兒童全面發(fā)展

一般來說，留守兒童主要存在于一些經濟落后的偏遠山區(qū)，醫(yī)療條件與教育條件相對來說比較匱乏。大部分學校只能通過教師板書、學生記錄的傳統(tǒng)方式教學，使兒童的成長環(huán)境、頭腦思維相對受限。部分學校的醫(yī)療衛(wèi)生條件也達不到正常水平，兒童的健康狀況相對來說較差。但是，盡管受到各方各面的限制，學校仍然要與家長建立密切的聯(lián)系，將學生在學校的學習情況與健康體檢狀況與家長交流，讓這些留守兒童的成長情況全部被其監(jiān)督人了解。這樣，監(jiān)護人即使身在外地，也可以充分了解到自己孩子的成長，確實保障孩子的健康成長。此外，為促進孩子的全面發(fā)展，學校應通過教師引導這一重要手段，從根本上改善孩子們學習的固定思維，讓其受到更深刻的教育與最新的教育模式。在平時的課堂教學活動中，教師應充分調動學生的積極性，使學生參與到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，學生應該擁有每一個積極回答問題的機會。與此同時，教師應不斷尋找機會提出問題，啟發(fā)學生分析問題，展開討論并共同解決問題。這樣做有利于學生真正體驗學習的愉悅感，培養(yǎng)學生主動參與的意識，在完成教學目標的同時增強學生解決問題的理性思維能力，獲得成功的渴望，真正實現(xiàn)對留守兒童的成功教育。

三、創(chuàng)造良好的條件，促進公平教育

作為學校本身，應最大可能提供兒童學習的資源，學習環(huán)境盡可能改善，學習教材盡可能充分。此外，學校應與外界建立密切的聯(lián)系，形成社會保障體系，讓一些福利組織進學校參觀交流，給孩子們帶來廣闊的視野認識。比如有些大城市的學生來進行社會實踐活動，學校應積極與其互動，讓孩子們通過與大哥哥大姐姐的交流，感受到家的溫暖。通過了解學校外面的世界，增強學習的渴望。其次，學校應最大程度地組織學校安全教育。針對社會上存在的一些坑蒙拐騙現(xiàn)象，對孩子們普及這些知識，并教育他們當不法事件發(fā)生在自己身上時應如何應對，確保人身安全。再次，學校應建立恰當?shù)钠脚_，讓留守兒童適時與其家長進行聯(lián)系，通過打電話、開視頻的方式聯(lián)絡他們的感情，讓他們與父母的關系不那么生疏，也讓其了解到父母的不容易，以便將更多的精力投身到學習中，使學生渴望去了解知識，而不單單只是接受教師灌輸?shù)慕Y論、經驗等限制性思想，幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀與世界觀。其中，教師應該始終堅持做教學過程中的引導者，努力引導學生成為學習的主體，充分了解學生每個階段的學習情況、個性特點及個人優(yōu)勢，了解每個學生對知識的掌握程度，聽取學生對課堂教學內容的建議及意見，師生一體，從而在實踐中達到學到知識的目的。

結束語：

留守兒童作為當今社會上相對獨立存在的一個整體，其成長與教育值得社會每個機構關注。切實落實留守兒童的成長問題，使其受到公平、公正的對待與教育，是每位公民應該認識到的事情。如何更好地教育和管理留守兒童，全方面地促進其安全成長與健康教育，是當代教育一個普遍存在的問題，也是一個社會上的突出問題。為解決學生成長環(huán)境與醫(yī)療衛(wèi)生等各方面措施不齊全、學生學習程度參差不齊、教師不能發(fā)揮引領作用這一系列問題，學校應針對留守兒童這一特殊群體，轉變教學模式，使學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的主動性與創(chuàng)造性，提高自我學習能力，增強主動學習的意識，幫助學生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

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