鄭愛娟

摘 要：在小學階段，班主任負責對班級進行直接地組織與管理，同時還承擔著教書育人的重擔。小學班主任的工作方式與工作效率，會影響到小學生的學習成果與未來發(fā)展，因此要注重探索小學班主任有效開展教育工作的方法。當前，由于時代的變化與發(fā)展，小學生面臨的社會環(huán)境和教育環(huán)境都已與之前有所不同，因此班主任應從規(guī)范自身做起，通過不斷補充知識來提高綜合素養(yǎng)。同時要懂得與時俱進，堅持以學生為本，在教育過程中優(yōu)化管理方法。班主任一人地精力是有限的，所以應注重與多方聯(lián)合來共同管理學生，提升工作效率，促進學生整體素養(yǎng)的提高。本文主要從以上幾個方面展開分析，探索新時期小學班主任工作中的有效方法及策略。

關鍵詞：新時期；班主任工作；有效策略；提升自身素養(yǎng)；以學生為本；多方聯(lián)合

學校教育是我國當前階段最主要的教育方式，在學校教育中班級授課是最基本的組織形式，班主任是一個班級的管理者。小學階段，是對學生進行素質(zhì)教育的初始階段，小學時期的教育質(zhì)量不僅會直接影響到學生以后的學習，更關乎我國未來的發(fā)展與進步。因此，在小學時期，班主任應認識到自己肩上所承擔的重大責任，提高對自己管理工作的重視。隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，在新時期，隨著我國教育的改革，對小學教育提出了更高層次的要求，因此小學班主任應力求在完成教學任務的同時，提高班級管理工作的效率，秉持肯犧牲肯奉獻的精神為班級與學生的進步做出貢獻。那么教師在具體對班級進行管理的過程中，應怎樣做好班主任這一工作呢？我結合自身的教學實踐，淺談以下幾個體會和方法：

一、嚴格要求自己，提高自身的綜合素養(yǎng)

在小學階段，學生因年齡較小有著好動、自制力差和思維發(fā)展不成熟等特點，想要對小學班級進行良好地管理，首先就要求教師自身擁有充足的教學經(jīng)驗和一定的管理能力。這樣班主任才能夠很好地組織和協(xié)調(diào)小學班級中的各種集體活動，引導學生在與班級中的同學共同奮進的過程中，使自身的綜合能力與素養(yǎng)得到充分發(fā)展。同時應注意在管理過程中應堅持民主的原則，充分尊重學生的意見，以說教為主實行寬嚴并濟的管理模式。

首先小學班主任應從自身做起，在日常生活中以嚴格的態(tài)度來要求自己。班主任是學生在校園中接觸最多的人，班主任在對學生進行教育和管理過程中的言行舉止，都會直接影響到學生的思維方式與行為方式的形成。想要對學生進行有效地管理，則應該先對自身的行為進行規(guī)范，為學生樹立良好的典范，用自己的言行去影響學生，使學生在不知不覺中規(guī)范自己的行為，提高自身的素養(yǎng)。除此之外，教師還要在教學工作中對自己嚴格要求，以認真的態(tài)度來完成教學目標和管理班級的工作，注意自己的外在和儀表姿態(tài)，用符合新時代要求的精神面貌來體現(xiàn)班主任教師的個人素質(zhì)，在無意間影響學生的心靈，向他們傳遞對崇高事物的追求與積極向上的正能量。小學班主任必須要做嚴以律己、以自己的行為準則來規(guī)范學生，用自己的實際行動感染學生，培養(yǎng)出言行得體、舉止文明、道德情操高尚的學生。

二、堅持以學生為本的教育理念，不斷優(yōu)化班主任管理方法

在新時代的要求下，小學班主任應積極轉(zhuǎn)變原有的教育理念，堅持以學生為本的原則，在教育實踐中不斷更新方法，積累經(jīng)驗，從而使管理方法得到優(yōu)化，管理效率有效提升。

首先，班主任應對學生多關心，與他們建立良好的師生關系。在日常生活中要多親近學生，與他們進行有效的溝通與交流，多多關心他們的想法與生活，使學生感受到教師的關懷與愛護。在與學生的互動中，班主任教師不僅能夠充分了解學生的學習情況，還可以及時發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題。這樣就能夠及時幫助學生，在這個過程中以自身的文化素養(yǎng)來贏得學生的信任和依賴，在學生的心中建立起威望，使以后的管理工作達到事半功倍的效果，這樣就能保證班主任基本工作的順利進行和有效開展。在具體實施過程中，小學班主任應注意以下三點：第一，要定時與學生進行溝通，了解班級中每位學生的真實情況。除此之外還要掌握學生的學習能力、思維特點與興趣愛好等特點。第二，班主任應對班級的整體風氣進行了解。要清晰掌握自己班集體中所存在的問題，并究其根源，有針對性地制定相關解決的策略。第三，要對學生的家庭狀況與學生家長的受教育程度有一定的了解，以便班主任能夠有效開展工作。

其次，班主任要以一視同仁的態(tài)度對待每位學生，為他們樹立良好榜樣，起到一定的示范作用。小學班主任在教育過程中應公平對待每位學生，不管是學習成績好的優(yōu)秀學生，或是學習成績較差的困難生，班主任都要用平等的眼光來看待他們。切忌因?qū)W生在學習能力與學習水平中所存在的差異就對其進行差別對待，這樣會影響班級的凝聚力，長此以往還會對部分學生的心理造成不良影響，阻礙其日后的學習與發(fā)展。因此，教師要意識到自己對待學生時的態(tài)度對學生所產(chǎn)生的影響，要使用正確的言行舉止來為學生做出榜樣，對學生行動方式與思維方式起到耳濡目染的教育作用。

三、與多方聯(lián)合管理學生，提高班主任的工作效率

教育是一件與各方緊密聯(lián)系的工程，學校與班主任的教育只是其中一方面。因此，班主任應與多方建立有效的聯(lián)系，來提升管理效率。在工作中應和學校及家長及時交流，對學生的教育意見要達成一致，共同促進學生的綜合發(fā)展?，F(xiàn)如今，信息技術的發(fā)展為班主任帶來了多樣化的交流方式，除家長會以外，微信群等交流平臺都能夠幫助班主任及時和家長與學校溝通，班主任可以通過各種方式來發(fā)布通知、安排活動。這不僅有利于加強班主任與家長之間的聯(lián)系，還能夠促進學校與學生之間的聯(lián)系，從而促進學校與家庭對學生教育水平的共同提高。

綜上所述，小學班主任要根據(jù)教育水平的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學方式，在工作中采取恰當?shù)姆绞絹磉M行管理，還要經(jīng)常在工作中總結，這樣才能夠認識自己的不足之處，力求完善工作方法。通過不斷提升自身的專業(yè)知識與綜合修養(yǎng)來完善自己，構建適合自己的科學工作方法，這樣一定可以出色完成小學班級的管理工作。

參考文獻：

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