陳福勇

摘 要：自古至今，德，是我國傳統(tǒng)教育中必不可少的要素之一，而隨著近代自然科學(xué)體系的不斷納入，從教學(xué)模式上開始不斷沖擊著以私塾考學(xué)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)模式的不斷變化和改進(jìn)，也督促我們作為傳統(tǒng)的中國教育者應(yīng)當(dāng)思考，如何將培育樹立新人和如何具備德行進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。探究式教學(xué)與立德樹人，相信在有機(jī)的組合下會為高中的教學(xué)模式帶來不一樣的化學(xué)反應(yīng)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;探究式教學(xué);教育模式;

高中物理教學(xué)往往會把學(xué)生淹沒在無窮無盡的公式里，死記硬背，高強(qiáng)度的練習(xí)題是學(xué)生應(yīng)對考試的主要方式，但這種教學(xué)模式下，難以誘發(fā)真正對物理感興趣的學(xué)生充分的發(fā)揮能動性，從而將物理這門其實非常有趣的課當(dāng)做一生的追求。那么問題來了，如何將靈活的探究式教學(xué)模式引入高中物理教學(xué)，同時又可以達(dá)到選對人，樹成人，成為廣大教育工作者不斷深入研究的課題。

1.探究客課題的選擇

作為引發(fā)興趣的最佳教學(xué)方式，探究式課教學(xué)模式是不二的選擇。那么將其可以引發(fā)學(xué)生興趣的點發(fā)揮至最佳狀態(tài)是關(guān)鍵。因此，當(dāng)決定采取這種教學(xué)模式時，就要將課題的選擇限定在誘發(fā)學(xué)生興趣的領(lǐng)域。普通的課題如研究吊車的使用物理規(guī)律等，比較枯燥，雖然看上去能夠切合一定的社會實際，但對于學(xué)生而言，很難引發(fā)出其足夠的關(guān)注度，畢竟現(xiàn)代領(lǐng)域可以搶眼球的事物實在太多，學(xué)生的興趣標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。因此，課題的選擇應(yīng)當(dāng)突出時代感與物理力學(xué)原理充分結(jié)合的領(lǐng)域，比如近期在零售市場中很異常搶眼的無人飛機(jī)領(lǐng)域，從物理學(xué)原理方面看，無人飛機(jī)飛行的物理學(xué)原理非常值得學(xué)生去做研究，雖然此類知識領(lǐng)域?qū)τ诟咧袑W(xué)生而言有一定的難度，但從興趣角度出發(fā)，是絕對可以引發(fā)其研究興趣的課題。這樣的課題，才能帶著學(xué)生走，對于教師而言，難點在于課題結(jié)論的體現(xiàn)，需要將學(xué)生的研究方向牢牢把控住。課題的選擇領(lǐng)域看似很寬，但其實非?？简灷蠋煹慕虒W(xué)功底，需要老師提前規(guī)劃。一旦選擇適當(dāng)，會起到意想不到的效果。

2.教學(xué)過程中對學(xué)生的必要引導(dǎo)是立德的關(guān)鍵

在高中教學(xué)中使用探究式教學(xué)，必須要提倡多人的合作，團(tuán)隊的合作中，可以讓老師對每個學(xué)生的反應(yīng)做出客觀的評價，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的結(jié)果做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。一個團(tuán)隊中每個成員的存在都是必不可少的，不論是基礎(chǔ)工作的參與，還是對于小組研究事物進(jìn)展的決策點，都是學(xué)生體現(xiàn)其價值，體現(xiàn)其德育的關(guān)鍵時刻，老師在一個課題中即可分辨出每個學(xué)生的不同表現(xiàn)，從而引導(dǎo)單個學(xué)生對于物理學(xué)的認(rèn)知。每個孩子都是與眾不同的，通過探究式教學(xué)，找到那個閃光點，并循序漸進(jìn)的引導(dǎo)其走向光明的興趣之路。而在立德中，人與人的相處是一門最大的學(xué)問，探究式教學(xué)中不但要加入物理知識的學(xué)習(xí)，更要加入人際交往的價值觀學(xué)習(xí)，一個課題的完成是所有成員的共同努力，這合作的過程就是一個互相認(rèn)識互相幫助互相成長的立德課題。兩個課題互相之間不會排斥，只能融會，立德的關(guān)鍵因素體現(xiàn)于此。

3.探究式教學(xué)在樹人方面的重要性

想要發(fā)現(xiàn)具備學(xué)習(xí)物理天分的學(xué)生？那么，探究式教學(xué)模式，是值得每個老師去嘗試的最重要的一種方式。如《心靈捕手》電影中那樣靠一道題去發(fā)現(xiàn)天才的概率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于每一個學(xué)校每一個老師用探究式教學(xué)來發(fā)現(xiàn)天才來的高。是的，我們不依靠題目，我們依靠的是物理在現(xiàn)實社會中的應(yīng)用，依靠學(xué)生的自發(fā)性研究去挖掘物理的美妙樂趣之處。不能說可以發(fā)現(xiàn)天才，但一定能夠培養(yǎng)出一批以物理為樂趣的忠實者，通過三年的歷練，在高中結(jié)束之時，進(jìn)入大學(xué)之際，學(xué)生可以憑借這三年來對高中物理的興趣決定未來的選擇，可以間接或直接的為物理學(xué)界樹立一批批優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。

4.立德樹人視野在探究式教學(xué)中的有效體現(xiàn)

立德樹人視野，與探究式教學(xué)，本不同領(lǐng)域的兩個概念，現(xiàn)在因為時代的需求組合在了一起。立德為傳統(tǒng)之精髓，探究式教學(xué)為西式科學(xué)領(lǐng)域的瑰寶，兩兩相交后，立德必為先，從學(xué)生在課題研究過程中的整體德行的表現(xiàn)，能夠讓學(xué)校以最快的速度掌握學(xué)生的思維方式及內(nèi)容，我們不可能把學(xué)生的每一個想法都吃透，但我們可以通過學(xué)生與合作，老師與學(xué)生合作的方式，了解到每個學(xué)生所表現(xiàn)出的德與行，適時的避免誤入歧途，必要的引導(dǎo)其體會到正能量的產(chǎn)生方式。

5.探究式教學(xué)模式對于高中物理的適應(yīng)性

在我國教育模式中，應(yīng)試教育的因素總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于實驗式教學(xué)。究其原因，還是高考依靠分?jǐn)?shù)決定最后一切的傳統(tǒng)思路。探究式教學(xué)模式，花費(fèi)的時間長度，與基礎(chǔ)教學(xué)模式相比較，知識量的方面是顯而易見的。因為畢竟一個課題中所能包含的內(nèi)容在再廣泛，也不可能與相同時間內(nèi)的大量死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)相抗衡。這就導(dǎo)致很多高中的老師退而求穩(wěn)，分?jǐn)?shù)的獲取是必要的。這就考驗到了探究式教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)果考核，如何平衡知識量及考分的壓力，是急需考驗的問題。在此，還是有必要采用試點的方式來逐步探討和研究適時的解決辦法。同時，近幾年的大學(xué)招生改革，讓高校有更多的自主招生權(quán)，也為探究式教學(xué)模式帶了更多的機(jī)會，當(dāng)我們?yōu)榇髮W(xué)招生體系展現(xiàn)出探究式教學(xué)帶來的德才兼?zhèn)涞慕虒W(xué)結(jié)果時，相信那時候會讓更多的高中采取這種教學(xué)模式。

結(jié)束語：綜上，可以看到立德樹人的視野對于探究式教學(xué)模式的影響是顯而易見的，我們不能僅僅依靠一種教學(xué)模式去育人。而作為學(xué)校，采取何種教學(xué)模式也需要適應(yīng)大學(xué)錄取的門檻方可推行，兩者相互依存不可獨立成行。但有一點可以基本確定的是，不論將來的高考如何改革，立德的思路是注定要堅持的。相信通過不斷的嘗試與總結(jié)，兩者能夠為高中物理教學(xué)帶來一絲希望，能夠讓興趣來引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓每個學(xué)生都具備應(yīng)有的德行一致。

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