徐瓊

摘? 要：在新課標深化實施的背景下，構(gòu)建有效課堂成為教師面臨的一個重要課題。之所以重視有效課堂的構(gòu)建，主要因為有效課堂是反映教學質(zhì)量的重要指標。因此，本文將以小學語文的教學為例，談一談應(yīng)該怎樣構(gòu)建小學語文有效課堂。

關(guān)鍵詞：小學語文;有效課堂;教學策略

簡單來說，有效課堂主要是指一種能夠使學生產(chǎn)生愉快的心理體驗，并且能夠吸引學生進行主動學習的課堂形式。根據(jù)這一特征不難發(fā)現(xiàn)，有效課堂的內(nèi)涵與新課標的要求是十分相符的。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)對有效課堂的理念進行一定的研究，并根據(jù)新課標的要求采用更加恰當?shù)慕虒W方式，以此來促進教學過程的不斷優(yōu)化與完善，從而更好地保障小學語文的教學質(zhì)量。

一、營造良好課堂氛圍

毋庸置疑，在課堂教學中，教學氛圍的營造是十分重要的。只有營造更加活躍的課堂氛圍，才能使學生更加積極主動地參與到學習活動當中，從而為有效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好的前提條件。為此，教師可以將情境教學的手段應(yīng)用于小學語文教學中。所謂情境教學，主要是指在課堂中引入或者創(chuàng)設(shè)一些與教學內(nèi)容緊密相關(guān)的場景或者氛圍，以此來引起學生積極的情感態(tài)度體驗。不難理解，通過情境教學的方式，可以增強教學過程的趣味性，從而調(diào)動學生的學習熱情，進而為課堂教學的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。

以《狼牙山五壯士》這一課為例，這篇課文講述的是一個十分著名的英雄故事，學生在課下的時候已經(jīng)對這個故事有了大致的了解，所以再次讓學生閱讀這個故事時，學生已經(jīng)難以產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。于是，為了調(diào)動學生的學習熱情，我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了教學情境，給學生播放了《狼牙山五壯士》的同名電影。這部電影的情節(jié)與文章中的內(nèi)容是一致的，并且對文章中描述的場景進行了極大程度的還原，再加上電影中演員的精彩表演，將英雄人物的特點表現(xiàn)了出來。所以通過這種方式，使原本較為枯燥的文字閱讀以一種更加直觀的形式呈現(xiàn)了出來，而這種方式無疑是十分符合小學階段學生的年齡特點的。最終，借助教學情境，不但有效調(diào)動了學生的學習熱情，而且使學生對這篇課文的內(nèi)容有了初步的了解。由此可見，在有效課堂的構(gòu)建中，教學情境的輔助作用是十分重要的。

二、組織學生自主探究

在新課標理念當中，明確要求將學生確立為課堂的主體，而這也是構(gòu)建有效課堂的重要要求。在小學語文教學中，為了更好地鞏固學生的課堂主體地位，教師可以組織學生進行一些自主性的學習活動，以此來充分發(fā)揮出學生的主觀能動性。當然，自主學習并不是讓學生各學各的，而是提倡在整體上發(fā)揮學生的自主性。此外，在學生的學習活動中，教師還可以利用恰當?shù)姆绞綄W生進行一定的引導，以此來規(guī)范學生的學習過程，只有這樣，才能使學生的學習活動取得更加理想的效果。

教學《軍犬黑子》這篇課文時，為了發(fā)揮學生的課堂主體作用，我組織學生進行了自主探究活動。首先，我根據(jù)學生的實際情況將其劃分為了幾個小組，然后，為了對學生的思考方向進行引導，我給學生提出了以下一些問題：（1）“黑子”是一條狗，為什么它會與“尊嚴”這個詞聯(lián)系在一起呢？閱讀文章第二節(jié)，說一說這是一條怎樣的狗。（2）一個非常自信的黑子，為什么最后要離開呢？（3）閱讀文章2—9節(jié)，說一說在那次特殊的訓練當中，黑子一共對小偷進行了幾次嗅辨。每一次嗅辨是在什么樣的情況下完成的？在每一次嗅辨中，黑子可能在想些什么？從第一次到最后一次，黑子的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（4）從黑子“嗷”的叫聲中，你感受到了黑子怎樣的感情？（5）從這篇課文中你體會到了什么道理？接著，我讓學生根據(jù)這些問題進行了合作討論。之后，我要求各小組出示了各自的討論結(jié)果，并進一步進行了交流。最終，通過這種集思廣益的學習方式，使大部分學生都對這篇課文的內(nèi)容有了較為全面的理解。

三、完善課堂教學評價

在課堂教學中，教學評價一直以來都是一個十分重要的環(huán)節(jié)。有效的教學評價，可以及時對教學活動進行調(diào)整，從而進一步優(yōu)化學生的學習過程。因此，在小學語文有效課堂的構(gòu)建中，教師應(yīng)該充分重視教學評價的應(yīng)用價值。同時，在開展教學評價時，有一些基本原則是教師應(yīng)當遵守的，只有這樣，才能使教學評價的積極作用充分發(fā)揮出來。

同樣以《軍犬黑子》這篇課文的教學為例，在引導學生完成合作討論之后，我馬上根據(jù)以下一些原則組織學生進行了教學評價：第一，出于對學生主體地位的尊重，我要求學生進行了自主評價，讓學生談一談自己在本節(jié)課學習中遇到的問題，而我則根據(jù)學生普遍存在的問題進行了一些針對性的講解;第二，我對學生進行評價時主要針對的是學習的全過程，對于小組和個體在學習中的閃光點，我都給予了充分的肯定。最終，通過這種評價模式，進一步強化了本節(jié)課的教學效果。

四、優(yōu)化課后練習活動

教師應(yīng)該明白，僅僅依靠課堂教學的短暫時間，很難使學生對教學內(nèi)容有十分深入的理解。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)引導學生將學習活動進行延伸。為此，教師可以組織學生進行一些課后練習活動。同時，教師在布置課后練習任務(wù)時應(yīng)當充分考慮學生的學習特點，只有在這一前提下，才能使課后練習發(fā)揮出更大的價值。

在《生命的感動》這篇課文的教學中，一個十分重要的教學目標就是引導學生體會父母對孩子的愛。要想真正使學生對父母的愛有更加深入的體會，僅僅依靠課文的學習是難以實現(xiàn)的。因此，在完成這篇課文的教學之后，我馬上給學生布置了一個課后練習任務(wù)，要求以自己的實際生活為例，觀察生活中自己和父母之間發(fā)生的一些小事，并將這些事記錄下來，并認真分析這些事情中包含了父母怎樣的感情。由于這樣的練習方式與學生熟悉的日常生活聯(lián)系了起來，再加上小學階段學生是比較喜歡觀察的，所以通過這次練習活動，使學生更加深入地了解了父母對自己的愛。

總結(jié)來說，在當前的教育背景下，構(gòu)建有效課堂成為小學語文教學中教師應(yīng)該著重思考的一個問題。為此，教師應(yīng)該認真分析構(gòu)建有效課堂的具體要求以及新課標的教育理念，然后以此為基礎(chǔ)組織更加恰當?shù)恼n堂教學活動。只有這樣，才能使課堂教學更加符合當前的教育發(fā)展趨勢，從而促進教學有效性的提升。

參考文獻：

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