徐彥波

摘 要：伴隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸實(shí)現(xiàn)了教育行業(yè)和信息技術(shù)的有效結(jié)合。微課成為老師在上課時的一種手段，并應(yīng)用的非常廣泛。本文主要是對微課在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課；高年級；語文

引言：伴隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育行業(yè)與信息技術(shù)的結(jié)合，已經(jīng)逐漸走進(jìn)我國小學(xué)教學(xué)的課堂。微課憑其多樣的特點(diǎn)和傳播方式，打破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用。把課堂的主體給了學(xué)生，讓學(xué)生以主觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提升了學(xué)習(xí)效果。

一、微課的意義

微課，是信息技術(shù)飛速發(fā)展下的產(chǎn)物，是打破傳統(tǒng)課堂的新型教育方法，在不懂的人眼里看，微課就是簡單的以視頻的方法教學(xué)，但這不是簡單的讓學(xué)生們看電影，而是老師把教材內(nèi)容和視頻相結(jié)合，打造高效果的課堂教學(xué)。通過學(xué)生們觀看的視頻，可以提升學(xué)生對文章理解程度。

二、微課對小學(xué)語文教學(xué)起到的優(yōu)勢和劣勢

（一）優(yōu)勢

第一點(diǎn)，多樣性的傳播方式。隨著智能設(shè)備的普遍應(yīng)用，微課教學(xué)的傳播方式更是多種多樣。手機(jī)、電視、電腦等各種傳播方式，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更自由靈活；第二點(diǎn)，對學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)。微課的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，不容易理解的部分知識以動畫或是視頻的方式解釋，這樣的方法既可以幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，也可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情；第三點(diǎn)，知識體系的完善。由于小學(xué)高年級是學(xué)生理解能力逐漸提升的時期，根據(jù)這一時期的特點(diǎn)，用微課進(jìn)行對知識拓展和對知識不足，對學(xué)生本身的知識體系進(jìn)行進(jìn)一步的完善，提升學(xué)習(xí)效率，一舉兩得。

（二）劣勢

第一點(diǎn)，內(nèi)容的廣泛使學(xué)生不能良好的掌握。為了突顯出知識的本質(zhì)，老師在對微課的制作時就要突出重點(diǎn)，簡單明了。其實(shí)很多老師都會在小學(xué)語文課堂上使用微課，但是為了能讓微課的內(nèi)容豐富，而使微課的內(nèi)容變得很廣泛，這并不能讓學(xué)生更好的理解知識的難點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒有明顯的提高。第二點(diǎn)，認(rèn)識片面，沒發(fā)揮出微課的作用。微課的流行使得很多老師盲目的嘗試在自己的課堂里進(jìn)行使用，實(shí)際上不了解微課到底是什么，只是一味的認(rèn)為就是看視頻的簡單教學(xué)，顯而易見，課堂的效果并不會有所好轉(zhuǎn)；第三點(diǎn)，對微課的過分依賴。由于微課的存在，一些老師就完全放棄了傳統(tǒng)教學(xué)，這樣對于自控力不強(qiáng)的學(xué)生來說就會使其不能集中精力，會出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的主要應(yīng)用途徑

（一）運(yùn)用微課進(jìn)行情景教學(xué)

視頻教學(xué)是微課教學(xué)的主要途徑，老師可以通過把不好理解的知識轉(zhuǎn)變成通俗易懂的視頻形象，這樣使上課更加方便，也讓同學(xué)們更好理解老師的教學(xué)內(nèi)容，激勵學(xué)生們的求知欲。同學(xué)們通過視頻來了解文章內(nèi)容、人物性格，這樣在老師進(jìn)行文章講解的時候更容易些，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用微課教學(xué)進(jìn)行教學(xué)思維的散發(fā)

對于學(xué)生來說有較強(qiáng)的思維能力是很重要的，微課有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。老師在對微課制作的同時更應(yīng)該注重思維教學(xué)，使同學(xué)們收到良好的啟發(fā)。例如，老師在對人物描寫方法教學(xué)的時候，可以給出一張人物照片，讓同學(xué)們進(jìn)行對人物外貌特征的描寫，再選擇幾個優(yōu)秀的片段進(jìn)行評價。學(xué)生們可以通過了解其他同學(xué)作文的長處來彌補(bǔ)自己的短處，更好的提升了學(xué)生們的寫作水平。

（三）運(yùn)用微課進(jìn)行有目的講解和復(fù)習(xí)

老師制作出短視頻，學(xué)生們可以通過觀看視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，節(jié)省時間的同時還能讓學(xué)生們鞏固好之前所學(xué)的知識，復(fù)習(xí)效果達(dá)到了進(jìn)一步有的提升。例如，高年級的同學(xué)即將面臨小升初的入學(xué)考試，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的這個階段，有一些語文相關(guān)的知識點(diǎn)會記憶模糊，這時就可以用微課視頻進(jìn)行對知識的再次復(fù)習(xí)和進(jìn)一步鞏固，這樣又方便效率又高。

四、微課的選題

老師在制作微課的時候要結(jié)合教材，還要考慮學(xué)生對微課的接受能力，讓微課發(fā)揮出最大的作用。例如，《我的伯父魯迅先生》教授這篇課文時，個別句子理解困難，這時就可以用微課的形式幫助學(xué)生了解背景。對于選擇的知識點(diǎn)還要考慮適不適合用于微課，合理的加入聲色并存的內(nèi)容也可以更好的提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：綜上所述，微課作為一種新的教學(xué)方式，越來越受老師的歡迎。老師在設(shè)計和制作微課時，都要按照以符合課堂教學(xué)為目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。微課的主題要做到鮮明易懂，多利用多媒體播放方式加強(qiáng)課題的美觀性、靈活性、趣味性。雖然微課的運(yùn)用對課堂有很多好處，但是我們也要知道微課只是對課堂有輔助作用，不能代替老師在課堂上的重要性。我們應(yīng)該持續(xù)的對微課進(jìn)行更深一步的研究，發(fā)揮微課在課堂教學(xué)的最大作用，這才能真正幫助到小學(xué)語文課堂。雖然，目前為止現(xiàn)代校園課堂中微課的優(yōu)勢還沒有完全的發(fā)揮出來。但是，怎樣在小學(xué)語文教育課堂當(dāng)中把微課應(yīng)用的越來越好，還是需要經(jīng)過長時間的研究。

參考文獻(xiàn)：

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